O profissional de serviço social como indivíduo inserido nas relações sociais capitalistas, em que a sua realidade é atravessada pelas dinâmicas do capital, precisa ter clareza do Projeto Ético-Político do Serviço Social. No projeto profissional encontra-se o direcionamento da categoria profissional e o perfil esperado do assistente social, que necessita atuar avidamente na luta contra a discriminação racial. A partir do Congresso da Virada – marco do Serviço Social brasileiro – a profissão estabelece um compromisso com os interesses dos trabalhadores que são comumente alvos dessa discriminação.
A historicidade do contexto social e político brasileiro, evidencia como o racismo está enraizado em todos os aspectos da sociedade. A escravidão foi um período em que os negros foram desumanizados de acordo com Deivison Faustino, foram postos como objetos simples mercadorias descartáveis. Clovis Moura, também expõe em sua obra, sobre as punições e castigos legitimadas pelo Estado, como ferro em brasa na testa e corte da orelha.
Infelizmente, após quase 140 anos da Abolição da Escravatura no Brasil ainda há resquícios desse período, cabendo ao assistente social orientar-se por meio dos documentos disponíveis, como o Código de Ética Profissional, buscando uma atuação coerente com as dimensões teórico-metodológica, ético-política e técnico-operativa para o combate de todas as formas de preconceito.
Deste modo, compreende-se, que independentemente do espaço socioocupacional em que o assistente social atue, é de extrema importância que haja o combate ao racismo e a discriminação, buscando a igualdade dos indivíduos e a defesa dos seus direitos protegidos por lei. Para isto, exige-se do profissional constante adensamento de seu arcabouço teórico, pensamento crítico e firmeza em seu posicionamento ético-político.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma: pontuação e crase em Tendo em vista, que; frases vagas/fragmentadas (Visando sobretudo, o combate...); uso inadequado de termos (avidamente); repetições/verossimilhança de citações sem referência adequada. Sugestão: revisar para “Tendo em vista que...”, unir ideias em parágrafos com conectores (além disso, entretanto, assim), evitar termos ambíguos. Intervenção: proponha agente, ação, meio e finalidade de forma clara (ex.: Governo municipal, implementar programa anti-racismo nas escolas, meio técnico-pedagógico, objetivo de reduzir discriminação em cinco anos).
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