11 Além disso, é indicultériel que a ausência de habilidade constitui umo koereira para a redução das 12 impactos • da da exclusão digital. Nesse Nesse aspurta, segundo Platão, Platão, filósofo grigo: "A parte que descontucemmima 13 ioz que a parte que conhecemos. Nesra perspectiva, a falta de conhecimento e habilidade tecnológicas fa-14 tobeunde a diamoriga cutural, promovendo a migação do acuer às vandagems, a exemplo de empr 15 gos, dinreides à informação e a iniciationo cotidianos e práticas como realizar uma compes antime, 16 مسونسية مرممةحمldads zuziatzada emise pobra amiza agato na era digital e ameaça se expandir 17 com a meama rapidez da informatics, acredita-as que o combeads á exclusão digital sexá um dos prie 18 cipaja desafion deste inicio de milimia stó que cora conjubura fomenta a miséria.
19 Fica claro, portanto, que medidas necessitors sen tomadas para solucionar a problemodica. 20 Porمن مcocobs as Governo Federal con parcizio a Ministério dac Comunicação (Mom( 21 fortabicer políticas públicas como internet gratuits em comunidades periféricos, 22 por meio do dotinação de verbas
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta o assunto tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. Com essa pontuação, ou o texto tangencia a temática proposta, isto é, o assunto é mencionado por meio de palavras ou expressões, mas não é desenvolvido, ou se identificam muitas inadequações, com fragmentos de outros tipos textuais que não se configuram como argumentos, sinalizando desconhecimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. O texto não defende ponto de vista a respeito do tema proposto e/ou apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema, superficiais ou incoerentes.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros gramaticais e de norma: grafias incorretas, palavras inexistentes e substituições incoerentes (ex.: “filósofo francio”, “citurcultura”, “tada momia tecnologia”). Recomendação: revisar para norma padrão, com ortografia correta e concordância (ex.: “filósofo francês da cultura digital”; “excluídos”). Coerência e tema: falta de desenvolvimento claro sobre impactos da exclusão digital; organizar introdução, desenvolvimento e conclusão. Proposta de intervenção: torná-la mais específica (agente, ação, meio e finalidade) e com metas mensuráveis. Ex.: Governo federal: ampliar internet pública em regiões remotas; investir em formação digital; prazo de 2 anos; metas de inclusão de X pessoas.
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- Por artbe