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Por marialuiz33
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A série estadunidense “Euphoria” retrata a vida de Rue, uma adolescente de dezessete anos que luta contra o vício em cigarros eletrônicos. Assim como na série, observa-se que na atual conjuntura brasileira contemporânea os prejuízos do uso de cigarro eletrônico entre os brasileiros tem aumentado progressivamente. Isso ocorre devido à carência de conhecimento por parte da população e a ineficiência estatal no que se refere ao tema.

Sob esse viés, cabe mencionar, em primeira plano, que na década de 1950 ,no Brasil e no mundo, o ato de fumar era considerado saudável entre a comunidade médica. É perceptível, então, que existe uma raiz histórica para a carência de conhecimento da população a respeito do assunto. O educador Paulo Freire em sua obra “Pedagogia do Oprimido” argumenta que a conscientização é essencial para a transformação social. Nesse cenário, problemas como esse se tornam ainda mais complexos, afetando diretamente a parcela da população menos instruída.
Outrossim, convém postular que a ineficiência da máquina pública é também um fator que fomenta a perpetuação desse quadro alarmante. Segundo a Organização Mundial da Saúde – OMS – a saúde é o completo bem-estar físico, mental e social. Dessa forma, a omissão do poder público agrava os prejuízos do uso de cigarro eletrônico no Brasil.

Destarte, medidas são necessárias para resolver os problemas supramencionados a fim de mitigá-los. Para isso, o Ministério da Educação, em parceria com o Ministério da Saúde, devem fomentar um projeto de conscientização para os prejuízos do uso do cigarro eletrônico de modo a orientar os brasileiros para evitar o consumo desse dispositivo. Tal ação ocorrerá por meio da implantação de uma “Campanha Nacional de alerta aos prejuízos do uso do cigarro eletrônico”, a qual irá promover a análise e a conscientização da população brasileira, resultando na diminuição do uso do dispositivo. Assim, os prejuízos do uso do cigarro eletrônico entre os brasileiros deixam de representar o corpo social do Brasil.
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    Principais erros: 1) norma: uso inadequado de expressões (em primeira plano; aos 1950; OMS – a saúde é o completo bem-estar); 2) coesão: conectivos presentes, porém há variação inadequada de registro (Outrossim, Destarte) e repetição de ideias sem clareza; 3) desenvolvimento: inicia com referência cultural sem relação direta ao tema atual; falha em organizar argumentos de forma progressiva; 4) intervenção: há proposta com agentes e finalidade, mas carece de detalhes sobre meios de implementação e avaliação. Sugestões: reescrever: “em primeiro plano”, “em 1950-1960” (quando pertinente), manter conectivos simples e contínuos; detalhar a campanha: público-alvo, ações específicas (cartazes, redes, escolas), metas mensuráveis e indicadores de sucesso.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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