Primeiramente, a Federação Nacional foi construída por uma educação cristã, na qual durante anos, despreza toda religião diferente. O Ex-Presidente da África do Sul, Nelson Mandela, dizia que a educação é uma ferramenta transformadora, ou seja, através dela podemos diminuir o preconceito. Sendo assim, com o conhecimento atual, sabemos que a intolerância foi ensinada pelo cristianismo e podemos desconstruí-las.
Ademais, as religiões de matrizes africanas são os principais alvos da intolerância. Devido o contexto brasileiro, pela falta de reparação histórica, mesmo após a abolição escravocrata ainda persiste a desigualdade racial. Portanto, tudo que vem da população afro-brasileira é desprezada, por conta da sociedade racista.
É necessário medidas políticas para a resolução desses problemas sociais. Cabe ao Governo, por meio do Ministério da Educação, introduzir aulas e palestras sobre intolerância religiosa e racismo estrutural, para abrangir toda crença e religião, e desmentir desinformações do senso comum. Somente assim, será possível combater a intolerância religiosa no Brasil, investindo na educação.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: gramática e regência (ex.: “Devido o contexto brasileiro”; “É necessário medidas políticas”; “desconstruí-las” com referência inadequada; “Ademais”/“Primeiramente” usados, porém faltam ajustes de coesão em algumas orações); coerência temporária e de referências (ex.: Mandela como referência de educação; distorção histórica). Sugestões: reescrever com: “Devido ao contexto brasileiro, ainda persiste...”; usar “Além disso”; ajustar concordância e preposição: “É necessário que haja medidas políticas...”; manter foco no tema e citar fontes com ressalva; destacar intervenção com agente, ação, meio e finalidade de forma clara. Ex.: Governo, Ministério da Educação; criar oficinas e debates sobre intolerância religiosa nas escolas; objetivo: reduzir preconceitos e racismo estrutural.
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