Diante desse cenário, fica evidente que as redes sociais contém tanto benefícios quanto malefícios para seus usuários, visto que, na Internet, há conteúdos educativos e publicações do "corpo perfeito", o que acaba gerando nos internautas a baixa autoestima. Pesquisa do Datafolha (2023) aponta que mais de 60% dos jovens brasileiros relatam já terem sentido impacto negativo das redes sociais em sua autoestima. O que comprova como tais conteúdos podem afetar diretamente na vida dessas pessoas.
Ademais, a ausência dos responsáveis no cotidiano do filhos, acaba sendo um fator que contribui para o fácil acesso às mídias digitais, que se não for monitorado e supervisionado terá acessibilidade a sites perigosos, correndo risco à manipulação, assédio, e bullying, o que compromete com a saúde mental dos jovens. Segundo a OMS (2022), a depressão é a principal causa de incapacidade entre jovens de 15 a 29 anos, e o uso excessivo das redes sociais pode intensificar quadros de ansiedade e isolamento. Por isso, o acompanhamento de familiares no cotidiano dos filhos é necessário para que eles tenham um desenvolvimento saudável.
Portanto, as redes sociais têm contribuído para o desenvolvimento pessoal de bilhões de pessoas, mas se não utilizada adequadamente, poderá trazer certos problemas para a vida dos jovens. Logo, cabe ao governo brasileiro em parceria com o ECA, promover através de ações acolhedoras e pedagógicas, o monitoramento e supervisão nas plataformas digitais, para que soluções sejam realizadas a fim de evitar que o fácil acesso de adolescentes à deep web sejam realizado na Internet. Apenas com a contribuição do Estado e dos responsáveis dos jovens, o uso das redes sociais será controlado e monitorado, para que a sociedade siga em frente ao desenvolvimento pleno.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Gramática/pontuação leve a moderado (ex.: “No mundo contemporâneo as redes sociais” deveria ter vírgula: “No mundo contemporâneo, as redes sociais…”; “se não utilizada” -> “se não for utilizada”). Conexões e progressão entre ideias em alguns trechos falham (frases longas sem pontuação). Reescrita sugerida: dividir em frases curtas, usar conectivos adequados (além disso, contudo, porém) e evitar repetição. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos específicos (ex.: governo + ECA promovem campanhas educativas nas plataformas, com metas de redução de exposição a conteúdos nocivos, prazo de 12 meses). Mantendo coerência entre tese, evidências e proposta.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 80
- Erros presentes: problemas de concordância, repetições desnecessárias, vícios de português (por exemplo: “as redes sociais contém” deveria ser “contêm”; “filhos” no lugar de “filhos,”; repetição de termos; uso de “correndo risco à manipulação” etc.). Existem entre 7–12 erros de natureza gramatical variada, levando à nota 120? Contudo, considerei menos de 12 erros distintos com certa recorrência de inadequações. A redação fica entre 80–120, arredondei para 80 pela frequência de falhas (concordância, regência, pontuação).
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação): 120
- Aborda o tema e tenta discutir impactos das redes na saúde mental, citando dados e OMS, mas há lacunas na construção da ideia, repetição de conceitos sem aprofundar argumentos e pouca contextualização de estudo/teoria. Falta delimitação mais clara entre aspectos positivos/negativos e uma linha argumentativa mais firme.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Reúne dados (Datafolha, OMS) e referências, porém a organização de argumentos é por vezes confusa (frases longas, excesso de conectivos que prejudicam a progressão). Há seleção adequada de informações, mas poderia haver maior articulância entre evidência e defesa de ponto de vista.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos presente, porém com falhas de progressão lógica entre ideias; há repetições e construções gramaticais que quebram a fluidez. Coerência funcional boa nos momentos-chave, porém ainda falha em alguns trechos.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- Proposta envolve ações do Estado em parceria com o ECA, com objetivo de monitorar plataformas. Elementos presentes: agente (Estado, responsáveis, ECA), ação (monitoramento, supervisão, ações pedagógicas), finalidade (evitar acesso inadequado, proteger saúde mental). Detalhamento razoável, mas falta especificar meios concretos (plataformas específicas, prazos,
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