Desse modo, podemos afirmar que parte dessa população são crianças, em que são alvos de falas preconceituosas e estereótipos racistas, podendo afetar a saúde mental e aumentar a insegurança de nossas crianças.
A falta de conhecimento sobre outras culturas e da educação para as crianças, vem fortalecendo comentários discriminantes, pois terão noção da diversidade cultural.
No entanto, precisamos tomar algumas providências, para estabelecer um bem estar para nossas crianças, onde elas poderam viver em uma sociedade igualitária. Com a educação familiar sobre o respeito as diferenças, o amplo conhecimento sobre culturas, histórias, povos e seus direitos como cidadão, podemos mudar essa realidade.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros principais: gramática e coesão (ex.: “no qual”/“poderam”, “respeito as diferenças”); polissemias e acentuação (bem-estar, às, crianças). Sugestões: “desregulada” pode soar vago; prefira: “o racismo vem crescendo de forma desordenada” e “onde a discriminação racial já faz parte do cotidiano”; usar conectivos com mais precisão: “Além disso”, “Porém”, “Logo”. Intervenção: indique agente claro (famílias e escolas), ação específica (programas educativos) e meio/finalidade (reduzir racismo nas redes familiares e escolares). Exemplo: “Agentes: famílias e escolas; ação: implementar programas de educação racial; meio: currículos, rodas de conversa, ações comunitárias; finalidade: promover inclusão e respeito”
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oooooooo escreveu:É de grande relevância dizer que o racismo vem crescendo de uma forma desregulada, no qual pessoas tentam sobreviver a essa realidade, onde a discriminação racial já virou parte da sua rotina.
Desse modo, podemos afirmar que parte dessa população são crianças, em que são alvos de falas preconceituosas e estereótipos racistas, podendo afetar a saúde mental e aumentar a insegurança de nossas crianças.
A falta de conhecimento sobre outras culturas e da educação para as crianças, vem fortalecendo comentários discriminantes, pois terão noção da diversidade cultural.
No entanto, precisamos tomar algumas providências, para estabelecer um bem estar para nossas crianças, onde elas poderam viver em uma sociedade igualitária. Com a educação familiar sobre o respeito as diferenças, o amplo conhecimento sobre culturas, histórias, povos e seus direitos como cidadão, podemos mudar essa realidade.
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