Nesse sentido,o pensamento normalizado de que o preconceito sofrido pela população feminina é irrelevante advém da convivência familiar e social passadas. Visto que é presente a conformidade de mães e jovens no ambiente de criação e profissional aceitar a supremacia machista e patriarcal ,levando a naturalidade do abuso físico e psicológico, originada da estrutura social da mulher em gerações antigas .como na série "bom dia verônica " um pastor usa sua influência religiosa para fazer pactos sexuais com meninas ,com a ideia de fazer parte reprodução no vontade divina.
Ademais ,essa forte opressão tem causado um enfraquecimento de apoio e assistência da sociedade no cotidiano. Isso acontece pois,é uma prática comum e enraizada que se torna padronizada , trazendo uma dificuldade de buscar ajuda ,em um cenário familiar que passa a ser desfuncional e agressivo, criando gerações de meninas inseguras e aumentando o número de crimes sem um olhar de seriedade. paralelamente, como na obra "bailarina " ,filme que fala sobre meninas que foram manipuladas e violentadas ,e acabam tendo vergonha de pedir justiça e suas vidas serem impactos com críticas em que uma personagem Recorre ao suicídio.
Portanto, o ataque massivo contra mulheres é silenciado porque é trata do como senso popular e causa medo nas vítimas. Logo , com o fito de incentivar um olhar crítico dessas infrações e fortalecer a segurança da população feminina, o MINISTÉRIO DA MULHER- órgão que defende a proteção e importância da causa minoritária -,deve assegurar conscientização coletiva e maior cuidado público e domiciliar ,por meio de campanhas reflexivas e órgão de resgate, como filmes,câmeras, aplicativos,sites.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: gramática/ortografia (ex.: “amina” em aspas sem contexto, “difícilmente cedida”, “advém da convivência” mal empregado) e concordância verbal; coerência temporal e sinalização de ideias (saltos entre referências: música, série, filme sem articulá-las). Sugestão: reescrever em tom dissertativo: introdução com tema, desenvolvimento com argumentos articulados (ex.: violência contra a mulher, causas estruturais) e conclusão. Proposta de intervenção mais detalhada: indicar agente, ação, meio e finalidade com clareza: Ex.: Ministério da Mulher implementa campanhas de conscientização (ação) via plataformas digitais, TV e escolas (meios) para reduzir a violência (finalidade), com metas mensuráveis e prazos.
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