Primeiramente, observa-se a ausência de iniciativas governamentais que inserir a pessoa negra no mercado de trabalho. Sob essa perspectiva, conforme o Sociólogo Gilberto Freyre em sua obra literária "Casa Grande e Senzala" evidência como a estrutura escravocrata do Brasil moldou relações sociais, desiguais que persistem até hoje na sociedade, Todavia, a ausência de projetos de empregabilidade para pessoas negras, revela-se a individualidade nos tempos atuais, Logo, torna-se imprescindível implementar leis públicas que incluem o negro no ambiente de trabalho
Outro aspecto relevante a desigualdade racial no corpo social está com altos índices nos últimos anos, Além disso o preconceito vindo da população e até de relações interpessoais através de injúria e racismo. Diante disso o governo adote políticas públicas e inserir leis que combate o preconceito atual
Portanto é fundamental que o Ministério de Direitos Humanos e Cidadania adote políticas públicas e campanhas de conscientização nos meios de comunicação TV, Rádio e Redes sociais e no ambiente escolar, com a mensagem de respeito o próximo independente de cor, e leis rígidas com pena de reclusão e serviço comunitário para acabar com o preconceito racial.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros e sugestões de correção
1) Erros gramaticais e ortográficos (exemplos e correções)
- Trecho: "Na constituição garante igualdade..."
Correção: "A Constituição garante a igualdade..." (artigo definido; maiúscula em Constituição).
- Trecho: "combater o preconceito de políticas públicas..."
Correção: "combater o preconceito por meio de políticas públicas..." (preposição correta).
- Trecho: "iniciativas governamentais que inserir a pessoa negra..."
Correção: "iniciativas governamentais para inserir a pessoa negra..." ou "iniciativas governamentais que insiram..." (regência/verbo).
- Trecho: "evidência como a estrutura..."
Correção: "evidencia como a estrutura..." (grafia verbal sem acento) ou "mostra como...".
- Trecho: "que incluem o negro no ambiente de trabalho"
Correção: "que incluam as pessoas negras no mercado de trabalho" (subjuntivo; linguagem inclusiva).
- Trecho: "Outro aspecto relevante a desigualdade racial..."
Correção: "Outro aspecto relevante é a desigualdade racial..." (verbo/falta de predicado).
- Trecho: "respeito o próximo independente de cor"
Correção: "respeito ao próximo, independentemente da cor" (preposição e advérbio).
- Pontuação e maiúsculas: vírgulas ausentes/uso indevido de maiúsculas em meio de frase (ex.: "Todavia," seguido de vírgula/maiúscula incorreta). Revisar uso de vírgulas e maiúsculas.
2) Coesão e coerência (organização das ideias)
- Problema: ideias repetitivas e frases fragmentadas (ex.: "Além disso o preconceito vindo da população..." sem verbo claro; "revela-se a individualidade" confuso).
Sugestão: estruturar parágrafos com tópico-frase + desenvolvimento (evidência/exemplo) + conclusão parcial. Exemplo de frase-tópico: "A persistência do racismo no mercado de trabalho evidencia desigualdades estruturais que políticas públicas podem mitigar." Em seguida, apresentar dados ou exemplo histórico (como Freyre) de forma concisa e pertinente.
3) Uso de fontes e fundamentação
- O texto cita Gilberto Freyre, mas a citação está mal integrada (construção confusa: "conforme o Sociólogo... evidência como...").
Sugestão: integrar a referência: "Como aponta Gilberto Freyre em Casa-Grande & Senzala, a estrutura escravocrata moldou relações sociais desiguais que persistem até hoje, contribuindo para a exclusão econômica da população negra." Se possível, acrescentar dado atual (percentual de desemprego/representatividade) para fortalecer o argumento.
4) Conectivos e progressão temática
- Problema: uso inadequado ou ausência de conectores e pontuação (ex.: falta de vírgula após "Entretanto,"; uso de "Logo" com maiúscula no meio de frase). Isso prejudica a progressão lógica.
Sugestão: usar conectores claros e pontuação correta: "Primeiramente,..." "Além disso,..." "Todavia,..." "Portanto,..." e revisar pausas com vírgulas e pontos.
5) Proposta de intervenção (melhorias)
- O texto apresenta agente, ação, meios e finalidade; entretanto, a proposta pode ser mais concreta e operacional.
Sugestão de reescrita da intervenção (com agente, ação, meio e finalidade detalhados):
"O Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos (agente) deve instituir um programa nacional de inclusão profissional (ações) que combine reservas temporárias de vagas, incentivos fiscais às empresas que promovam contratações e capacitação profissional (meios: formação técnica, parcerias com empresas e universidades), além de campanhas educativas em TV, rádio, redes sociais e escolas (meios complementares), com o objetivo de reduzir a desigualdade racial no emprego e coibir práticas racistas (finalidade)."
6) Exemplos de reescrita de parágrafos para melhorar clareza
- Introdução sugerida: "A Constituição brasileira assegura a igualdade formal entre todos os cidadãos; contudo, o racismo e suas manifestações persistem, aprofundando desigualdades socioeconômicas. Nesse contexto, são necessárias políticas públicas eficazes de inclusão no mercado de trabalho para combater o preconceito e reduzir a desigualdade racial."
- Parágrafo de desenvolvimento sugerido: "A ausência de políticas de empregabilidade para a população negra perpetua a exclusão econômica. Como aponta Gilberto Freyre em Casa-Grande & Senzala, heranças da escravidão estruturaram desigualdades que se reproduzem institucionalmente; portanto, programas de qualificação profissional e incentivos à contratação são medidas urgentes."
Observação final: revise ortografia (acentuação), concordância verbal, regência e pontuação; melhore a integração de citações e apresente ao menos um dado ou exemplo atual para reforçar argumentos. A proposta de intervenção deve manter o respeito aos direitos humanos, como já apontado, mas ganha força com prazos, metas e mecanismos de avaliação.
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