Em primeiro lugar, a lógica das redes sociais estimula uma busca constante por aprovação social. Curtidas, comentários e seguidores tornaram-se indicadores de valor pessoal, gerando uma necessidade contínua de validação. Segundo estudos da Organização Mundial da Saúde (OMS), essa dinâmica pode levar ao desenvolvimento de transtornos mentais, como ansiedade social e depressão, especialmente quando os indivíduos se comparam com padrões irreais de beleza, sucesso e felicidade frequentemente divulgados nessas plataformas. Esse fenômeno contribui para uma percepção distorcida da realidade e para o sentimento de inadequação.
Além disso, o uso contínuo das redes sociais pode comprometer a qualidade das relações interpessoais e o bem-estar emocional. Muitos usuários substituem interações presenciais por contatos virtuais superficiais, o que pode aumentar o sentimento de solidão. A exposição a discursos de ódio, cyberbullying e fake news também intensifica o estresse e o medo, criando um ambiente tóxico. Pesquisas indicam que a hiperconectividade pode alterar o funcionamento cerebral, prejudicando a concentração e o sono, fatores essenciais para a saúde mental.
Diante desse cenário, é imprescindível que sejam adotadas medidas para reduzir os impactos negativos das redes sociais na saúde mental. Cabe ao Ministério da Educação, em parceria com psicólogos e especialistas em tecnologia, promover campanhas educativas nas escolas que estimulem o uso consciente das redes e o desenvolvimento da inteligência emocional. Além disso, as plataformas digitais devem ser responsabilizadas por criar mecanismos mais eficazes de combate ao discurso de ódio e à exposição excessiva. Dessa forma, será possível preservar os benefícios da conectividade sem comprometer o equilíbrio psicológico dos usuários.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros (C1): 4 ocorrências de norma; sugerir: “tange à saúde mental”, “estão associados”, manter ortografia correta/acentuação. C1 corrige com: revisão de regência/acentuação. Erros conceituais (C2): desenvolvimento atende tema; manter coesão entre introdução, desenvolvimento e conclusão. C3: organização clara de ideias; mantenha exemplo específico de dados. C4: use conectivos variados para progressão: porém, ademais, por outro lado. C5: intervenção detalhada: agente, ação, meio e finalidade explícitos (ex.: Ministério da Educação promove campanhas nas escolas; plataformas devem criar mecanismos de moderação com metas de redução de conteúdo de ódio para promover bem‑estar).
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