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Por Alunoanaxwxx
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O livro "É assim que acaba", da escritora Collen Hoover, aborda de maneira sensível a violência doméstica. No entanto, a persistência da violência contra a mulher no Brasil vem se agravando cada vez mais. Dentro dessa perspectiva, o poder público não atua de forma eficaz. Dessa forma, pode-se analisar a negligência governamental e a precária formação sociocultural como principais impulsionadores do problema.
Sob esse viés, é essencial ressaltar a negligência governamental como um fator que dificulta a atenuação desse entrave. Nessa ótica, segundo o filósofo Friedrich Hegel, o Estado é um pilar inicial de uma nação, ou seja, constitui o principal instrumento para atenuar as mazelas sociais. Contudo, o governo se mantém ineficaz no cumprimento desse papel, especialmente devido à insuficiência de políticas públicas efetivas e investimentos direcionados ao combate à violência contra a mulher no Brasil moderno. Isso se evidencia na ausência de estruturas adequadas, como casas de acolhimento e delegacias especializadas, e na limitada capacitação de profissionais para lidar com casos de violência, o que deixa inúmeras vítimas sem apoio e amparo necessários. Em suma, a omissão estatal é um agente contínuo e persistente na sociedade brasileira contemporânea.
Ademais, vale destacar a precária formação sociocultural como agravante do empecilho. Segundo Paulo Freire, educador e filósofo brasileiro, "Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda". Entretanto, observa-se que as instituições educacionais frequentemente negligenciam o debate acerca da violência contra a mulher e da igualdade de gênero, priorizando um ensino conteudista que pouco aborda questões sociais. Por conseguinte, a sociedade atual tem a sua própria formulação sobre os desafios para o enfrentamento desse empecilho, assim normalizando práticas violentas contra as mulheres, tornando-as vítimas de opressão feminina e anulando seus direitos. Assim, a ausência de uma educação transformadora, tanto no âmbito escolar quanto no familiar é uma razão agravante dessa resistência.
Urge, portanto, a adoção de medidas para combater a adversidade. Nesse contexto, o Estado, agente regulador da comunidade, deve intensificar a implementação de políticas públicas eficazes, por meio de investigamentos em casas de acolhimento e delegacias especializadas. Simultaneamente, é essencial que a escola promova ações, como palestras e debates, a fim de desconstruir estereótipos patriarcais e contribuir para a construção de uma sociedade mais justa para todos.
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    Erros de Norma-Padrão, como Collen Hoover (nome correto Colleen Hoover) e alguns trechos com estrutura frasal pouco clara. Melhorar: revisar ortografia (investigamentos -> investigações), pontuação e concordância. No tema, conecte as ideias de forma mais direta, sem excesso de digressões (Hegel/Freire) e trate as políticas públicas com dados ou casos. Proposta de intervenção detalhada: citar agentes, ações, meios e finalidades de forma explícita (ex.: Estado: criar/financiar casas de acolhimento; escola: campanhas sobre igualdade; objetivo: reduzir violência e ampliar direitos).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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