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Por anamarian
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O livro "É assim que acaba", da escritora Colleen Hoover, aborda de maneira sensível a violência doméstica. No entanto, a persistência da violência contra a mulher no Brasil vem se agravando cada vez mais. Dentro dessa perspectiva, o poder público não atua de forma eficaz. Dessa forma, pode-se analisar a negligência governamental e a precária formação sociocultural como principais impulsionadores do problema.
Sob esse viés, é essencial ressaltar a negligência governamental como um fator que dificulta a atenuação desse entrave. Nessa ótica, segundo o filósofo Friedrich Hegel, o Estado é um pilar inicial de uma nação, ou seja, constitui o principal instrumento para atenuar as mazelas sociais. Contudo, o governo se mantém ineficaz no cumprimento desse papel, especialmente devido à insuficiência de políticas públicas efetivas e investimentos direcionados ao combate à violência contra a mulher no Brasil moderno. Isso se evidencia na ausência de estruturas adequadas, como casas de acolhimento e delegacias especializadas, e na limitada capacitação de profissionais para lidar com casos de violência, o que deixa inúmeras vítimas sem apoio e amparo necessários. Em suma, a omissão estatal é um agente contínuo e persistente na sociedade brasileira contemporânea.
Ademais, vale destacar a precária formação sociocultural como agravante do empecilho. Segundo Paulo Freire, educador e filósofo brasileiro, "Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda". Entretanto, observa-se que as instituições educacionais frequentemente negligenciam o debate acerca da violência contra a mulher e da igualdade de gênero, priorizando um ensino conteudista que pouco aborda questões sociais. Por conseguinte, a sociedade atual tem a sua própria formulação sobre os desafios para o enfrentamento desse empecilho, assim normalizando práticas violentas contra as mulheres, tornando-as vítimas de opressão feminina e anulando seus direitos. Assim, a ausência de uma educação transformadora, tanto no âmbito escolar quanto no familiar é uma razão agravante dessa resistência.
Urge, portanto, a adoção de medidas para combater a adversidade. Nesse contexto, o Estado, agente regulador da comunidade, deve intensificar a implementação de políticas públicas eficazes, por meio de investigamentos em casas de acolhimento e delegacias especializadas. Simultaneamente, é essencial que a escola promova ações, como palestras e debates, a fim de desconstruir estereótipos patriarcais e contribuir para a construção de uma sociedade mais justa para todos.
NOTA GERAL (USUÁRIOS)
720
pontos
Pontuar
  1. C1 Norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 Seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.

  4. C4 Construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

NOTA AUTOMÁTICA (IA)
840
pontos
Desbloquear

    Erros de norma-padrão: alguns trechos com redação pouco fluida e uso repetido de termos (p.ex., “empecilho”/“entrave”). Sugestão: revisar concordância e pontuação, evitar repetições, e reduzir, por exemplo: “A negligência governamental dificulta a atenuação desse entrave” → “A negligência governamental dificulta a redução desse problema.” Competência 2/3: há boa compreensão e organização, porém a argumentação depende muito de citações sem contextualização suficiente; conecte as ideias ao tema com dados ou exemplos nacionais. Competência 4: conectivos existem, mas a progressão lógica pode melhorar; use encadeamentos mais claros entre parágrafo e ideia (ex.:“Além disso”, “por isso”). Competência 5: a proposta de intervenção está presente, com agente, ação, meio e finalidade, mas pode detalhar melhor quem faz o quê e em que prazo (ex.: Estado: ampliar delegacias; escola: atividades anuais de educação em direitos). Recomendações de reescrita: consolidar a introdução com tese clara, desenvolver cada argumento num parágrafo, finalizar com plano de ação específico e mensurável.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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