Em segundo lugar, é importante destacar como o preconceito têm crescido cada vez mais contra diversas crenças, principalmente as de matriz africana, como a Umbanda e o Candomblé. Resultando em ataques e exclusão a locais de culto por possuírem diferentes opiniões.
Além disso, outro fator a ser discutido é a questão da discriminação, que segundo a Lei N°7.716 no Brasil, é crime por ferir a liberdade dos indivíduos, através de ofensas, gerando em desrespeito por outras religiões e até em agressões verbais e não verbais.
Diante desse cenário, é necessário que a Lei Estadual de Liberdade Religosa implemente uma maior quantidade de atividades pedagógicas nas escolas para conscientizar os jovens a promoverem o respeitos por diferentes culturas no mundo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão (competência 1): várias incongruências como “muitas religiões ao mundo” (preferir “muitas religiões ao redor do mundo”), “o preconceito têm crescido” (erro de concordância; usar “tem”), “respeitos” em vez de “respeito”. Sugestão: revisar a concordância, plural/singular, e termos fixos. Ex.: “É de conhecimento geral que muitas religiões ao redor do mundo têm sido alvo de críticas... o preconceito tem crescido... promoverem o respeito.”
Competência 2 e 3: a ideia é pertinente, mas o desenvolvimento é curto e pouco fundamentado; inclua dados, exemplos adicionais e uma linha de argumentação mais clara (introdução, desenvolvimento com argumentos e conclusão).
Competência 4: há conectivos básicos (“Em segundo lugar”, “Além disso”, “Diante desse cenário”) porém o encadeamento pode melhorar com conectivos de coesão mais variados e referência a ideias anteriores para manter a progressão.
Competência 5: a proposta de intervenção é apresentada com agente, ação, meio e finalidade, porém pouco detalhada. Poderia especificar ações concretas (ex.: oficinas, materiais didáticos, avaliação de impacto) e assegurar respeito aos direitos humanos ao evitar generalizações.
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