Segundo o IBGE, cerca de 89,1% da população brasileira com 10 anos ou mais utiliza a internet. Resultando em uma dependência no aparelho, causando ansiedade, insônia, distração nos estudos e isolamento social.
E se os excessivo, quando inadequado, abrange problemas psicológicos nos jovens brasileiros, prejudicando sua saúde mental. Uso diário, afeta também, os estudos e diferentes funções cognitivas, que são essenciais nesta fase da vida do ser.
Portanto é importante equilibrar o uso das telas de maneira saudável, promovendo um tempo de qualidade para cada jovem, um dia aproveita-se os benefícios tecnológicos sem prejudicar se o bem-estar físico e mental. Exercendo limites, como no uso do tempo de tela incentivando a educação digital nas escolas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma-padrão (ex.: conjunctivos, concordância, regência) dificultam a leitura: 'Usa excessivo de tela', 'enchar accesso digital oferece', 'há um impasse', 'Resultando em uma dependência no aparelho', 'E se os excessivo'. Recomenda-se: corrigir para 'O uso excessivo de telas', 'o acesso digital oferece', 'há um impasse', 'resulta em dependência do aparelho', 'Além disso, o excesso de uso pode'. Coesão/coesão fraca: poucos conectivos e falhas de progressão; use conectivos claros ('além disso', 'por outro lado', 'consequentemente'). Intervenção pouco detalhada: especifique agente (pais/escolas), ação (definição de tempo de tela), meio (política escolar) e finalidade (preservar saúde mental). Proposta de intervenção mais detalhada: 'agente: escolas; ação: implementar cartilhas de uso responsável; meio: projetos de educação digital; finalidade: reduzir impactos negativos na saúde mental.'
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