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Por Alunodaeep
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Segundo o filósofo Mario Sérgio Cortella, em uma entrevista à CBN, ele cita que “A Constituição é laica, mas não é ateia”, fazendo referência, que o Estado, sabe-se que é notório, que existem religiões presentes na sociedade; com a laicidade do mesmo, o Estado não se atrela a nenhuma religião, garantindo a liberdade de seus cidadãos. O rapper Djonga cita, em uma de suas músicas, que canta sobre dor e luta para ser de uma religião de matriz africana, que cada vez vem se estereotipando. Na música Santa Ceia, com um trecho: “me chamam de demônio, mas eu sou Exu”, o rapper deixa explícita a dor e as dificuldades que jovens de religiões de matrizes africanas vêm sofrendo cada vez mais, muitos deles sendo agredidos veementemente. No verso “me chamam de demônio”, Djonga fala de uma demonização sobre os jovens; a comparação de Exu com um demônio vem de um preconceito que está enraizado na sociedade há décadas.
Quando os portugueses vieram ao Brasil, trazendo africanos escravizados, com muita dor e marcas pelo corpo, havia algo que não puderam tirar: suas tradições, que, consequentemente, incluíam sua religião, a qual se alastrou pelo Brasil afora, uma tradição que resistiu por muito tempo. Um de seus primeiros contatos foi no litoral da Bahia, com seus cultos, que muitas vezes foram escondidos de seus senhores; eles não deixavam sua tradição ir embora. Com as lutas de milhares de escravizados, que lutaram para que hoje sejam conhecidos como religião, existem leis que os protegem, como a Lei de 1997, que fala sobre ataques ou injúrias contra alguém por uma determinada fé.
Constituição Federal, de 1988, fala que as liberdades são para todos, porém, a realidade se torna cada vez mais diferente, e isso vem pela falha de um sistema que muitas vezes se diz laico, essa laicidade vem se quebrando. O cenário brasileiro se ver diante a diverso conflitos de religiosidades. Por um lado, as religiões de matrizes africanas estão constantemente sendo invadidas, e muitas vezes vandalizadas, temos por outros, grupos que não são imunes a esse tipo de vandalismo, os católicos, são alvos de pichações, com criticas de seus santos, com seus santos sendo quebrados por grupos de pessoas protestantes, que não aceitam a fé do outro.
O ministério da educação (mec), poderia, usar a educação como um bom alvo de seus ensino, para evitar novo números de altas morte por conta de preconceito, tendo a solução de usar aulas de professores de História, como uma intervenção, podendo explicar sobre origem de religiões, dando foco as matrizes africanas, com materiais didático. Criar canais e delegacias, para realizar denuncias, com profissionais bem treinados
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    Erros principais: norma-padrão com ponctuação e grafias inadequadas (“intolerancia”, falta de acentos, concordâncias, repetição de termos) e frases truncadas: “Constituição Federal, de 1988, fala que as liberdades são para todos, porém, a realidade se torna…”; problemas de coesão: uso excessivo de conectores improvisados e fluxo de ideias. Melhorias: revisar ortografia (intolerância, laicidade, matrizes africanas), organizar parágrafo único com introdução, desenvolvimento e conclusão, usar conectivos de comparação (por exemplo, contudo, ademais) e padronizar termos. Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade (ex.: MEC promovequias de educação sobre religiões, com canais de denúncia, treinamento de profissionais, etc.).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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