A constituição promulgada em 1988, apelidada constituição cidadã ampliou os limites tradicionais da democracia brasileira ao estender o direito à educação para toda a população. Todavia é importante ressaltar q tal prerrogativa não está sendo totalmente garantida, tendo em vista estudos realizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE a taxa de brasileiros com ensino superior completo diminui aceleradamente, resultado das dificuldades da Educação atualmente .
Somado a isso, vale ressaltar que o analfabetismo é outro elemento que dificulta a educação. De acordo com o Ministério da Educação e Cultura - MEC (2022) a má gestão da educação no Brasil gerou crescimento exagerado do analfabetismo, pois as dificuldades acabaram gerando desafios para a conclusão da escolaridade. Isso nos mostra que a população brasileira está diante de uma situação muito delicada e é por essa razão que ações precisam ser tomadas para que todos possam viver com todos os direitos garantidos.
Desse modo é importante que o estado tone providências para alterar o quadro atual. Com o objetivo de minimizar a desigualdade, é dever do Ministério Público junto com o Ministério da Educação e Cultura, organizar propostas viáveis capazes de reduzir o estado alarmante que a educação se encontra atualmente, por meios de campanhas, cartazes, palestras e até mesmo manifestações. Assim será possível melhorar a realidade da sociedade brasileira que está vivendo com a temática em questão.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: (1) Norma-Padrão: “só por que” (deveria: “só porque”), “q tal prerrogativa” (deveria: “que”), ausência de vírgulas após citações/abreviaturas, “tone providências” (deveria: “tome providências”). Essas falhas prejudicam a formalidade exigida. (2) Tema Proposto: a redação aborda educação e analfabetismo, mas a organização está fraca, com foco deslocado em trechos sem Articulação clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão. (3) Coesão/Coerência: uso inconsistente de conectivos e transitions; algumas frases quebram a progressão lógica. (4) Intervenção: há agente, ação e meios, mas faltam detalhamentos sobre como as ações seriam implementadas e com quais metas mensuráveis. Sugestões: revisar a norma (corrigir “porque/q/tone”), inserir conectivos de ligação entre ideias (por exemplo, “além disso”, “por outro lado”), e detalhar a proposta de intervenção (ex.: metas, prazos, orçamento, atores sociais). Exemplo de melhoria: “É essencial que o Estado tome providências imediatas, mantendo a educação como prioridade (introdução). Primeiro, o Ministério da Educação e o Ministério Público devem criar um plano de alfabetização e acesso universal (desenvolvimento), com metas anuais, orçamento específico e avaliação periódica (finalidade).”
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