Cabe ressaltar que mulheres não tem paz em lugar algum seja em casa na rua ou no trabalho, a mini saia não é um convite nem a inocência de uma menina é convite tem uma violência que vai lê trazer traumas e desespero, o que faz um homem pensar ou sentir prazer em um ser indefeso nada pois são seres humanos que vai pelo seu próprio prazer de sua natureza monstruosa.
A violência contra a mulher está enraizada em uma mentalidade patriarcal que legítima a submissão e o controle pelo homem.
A violência é definida como o uso intencional da força ou do poder, real ou em ameaça, contra si próprio, contra outra pessoa, ou contra um grupo ou uma comunidade, que resulte ou tenha possibilidade de resultar em lesão, morte, dano psicológico, deficiência de desenvolvimento ou privação.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Erros de norma: várias inadequações como “na sociedade brasileira se tornou” (falta de regência/clareza), “Daila Lama” (Dalai Lama) e aspas mal utilizadas; vinco com “A minisaia” e “violência que vai lê trazer” (parece leitura: erro de grafia). Sugestão: usar: Dalai Lama disse: “A violência não é sinal de força …”. Corrija “minissaia” e “vai ler/ trazer” para “vai trazer”. Coerência: o texto não possui introdução, desenvolvimento e conclusão bem delimitados; é apenas uma sequência de ideias. Recomenda-se estruturar em 3 partes com tese, argumentos e conclusão, conectivos de progressão (além de dados/definições). Coesão: utilize conectivos como Além disso, Contudo, Por outro lado, Portanto, para manter a progressão lógica. Conteúdo: falta contextualizar o tema, não há dados ou exemplos consistentes, e a frase sobre a minissaia é uma generalização problemático; evitar estereótipos. Proposta de intervenção: ausencia; inclua agente (Estado, escola, mídia), ação (campanhas de prevenção, leis, apoio a vítimas), meio (escolas, redes de apoio), finalidade (redução da violência contra a mulher, garantia de direitos). Ex.: “O Estado, por meio de políticas públicas de prevenção, deve promover campanhas educativas nas escolas, com foco na desconstrução de estereótipos de gênero, garantindo atendimento às vítimas e punição adequada, visando reduzir a violência contra a mulher.”
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