Nas ruas é onde tudo acontece, além da terrível realidade dos indivíduos que lá moram, ainda tem o fato de que essas pessoas passam fome e a fome é intensificada pelo preconceito de pessoas que criticam e não ajudam a classe mais baixa. Toda vez quando chega a hora desses indivíduos se alimentarem, vão em busca de alimentos por meio de petições de comida e esmolas, no entanto essas pessoas muitas vezes recebem humilhação de pessoas que não ajudam. A essa situação cabe a assembleia do governo tomar medidas cabíveis para resolver essa tenebrosa situação.
Em comparação, surge uma outra classe desafortunada que trabalha e não tem uma recompensa suficiente para a compra da alimentação de toda a família. Seguindo essa realidade crescem os casos de pessoas desnutridas na sociedade brasileira, que embora contribuam para economia brasileira ainda assim não ganham o necessário para uma nutrição saudável e digna de uma comunidade que tem em seu hino nacional" pátria amada" no entanto só os mais cheios de oportunidades são amados, deixando de lado a população pobre. E a essa frágil circunstâncias é de prioridade do governo federal tomar essa situações como pauta em discussões democráticas.
Contudo, é de responsabilidade governamental o envolvimento do ministério do trabalho e do ministério da saúde, subordinadas ao poder judiciário, a resolução desses problemas. Pois, cabe ao ministério do trabalho criar leis que sejam aprovadas pelo poder judiciário para o apoio financeiro de pessoas que têm muitos filhos, pois eles não podem sofrer desnutrição. E ao ministério da saúde cabe realizar por meio da ajuda do governo federal levar em massa nutrientes farmacêuticos para pessoas que moram nas ruas e também seja realizado a periodização de fiscalização nutricional, para assim haver dados suficientes para a melhor resolução dos problemas.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: repetição de ideias sobre fome (ex.: “a fome… na hora do almoço”; “fome é intensificada”); pontuação/concordância inadequadas; uso excessivo de termos pejorativos (“terrível”, “tenebrosa”), falta de clareza na tese; coesão fraca em alguns trechos. Sugestões: reescrever a introdução com uma tese objetiva; usar conectivos de ligação (por exemplo, contudo, ademais, portanto); evitar repetições e melhorar a organização entre parágrafos. Intervenção: detalhar ações (agente: governo federal; ação: criar políticas; meio: recursos/cronograma; finalidade: reduzir desnutrição) com prazos e metas mensuráveis.
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