Os adeptos à religião africana são em rua maioria indivíduos negros e descendentes do país que deu origem à religião e tem suas raízes arrancadas pela violência que a população brasileira promove por puro preconceito. Em sequência à intolerância de pessoas que têm em seus genes a herança de histórias de escravidão e sofrimento de pessoas que tiveram suas vidas roubadas e exportadas para o Brasil com fins de crueldade e abusos, em contrapartida esses indivíduos mantiveram suas religiões vivas e atualmente eles continuam sofrendo retaliações de pessoas que julgam antes mesmo de conhecer os dogmas religiosos e caráter que a mesma pode proporcionar aos adeptos dela. A essa triste realidade de preconceito religioso é de responsabilidade policial a proteção das pessoas que sofrem com abuso proveniente da ignorância.
Em causa das intolerâncias cometidas por essa parcela da população está a raiz de todos os males a ignorância da religião diferente da que é do indivíduo que comete crimes contra a religião que não é sua. E está ignorância tem suas origens nas escolas brasileiras que têm como matérias escolares uma breve história de religião africana mas em suas outras matérias apenas preconceito contra os afro- brasileiros que tem suas histórias contadas de forma a constranger e reavivar memórias de um sofrimento não muito distante. Logo, é de grande responsabilidade do ministério da educação avaliar e resolver essa deficiência da sociedade.
Contudo é de grande importância a participação do governo federal com ajuda do ministério da educação e de forças policiais atrelado ao poder judiciário para a resolução do problema causado pela intolerância religiosa. Assim é de responsabilidade do poder judiciário desenvolver leis que tem como intenção proteger índios que sofrem represálias e garantia de que os malfeitores irão pagar pelos seus crimes. Também é responsabilidade do ministério da educação reavaliar a forma de como são desenvolvidas as matérias formadoras e com ajuda de mentes brilhantes conseguir extinguir por meio da educação e palestras os preconceitos que a sociedade aprende em suas formações educacionais básica.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros identificados e sugestões de correção
Competência 1 (Norma-padrão) — problemas principais (mais de 12 tipos distintos):
- Ortografia/typo: “descriminação” → discriminação. Ex.: "A discriminação da religião afro-brasileira..."
- Tipografia/erro de letra: “em rua maioria” → em sua maioria. Ex.: "Os adeptos ... são em rua maioria" → "... são, em sua maioria, ..."
- Sintaxe/ordem incorreta: “pessoas que ignorantes” → "pessoas ignorantes" ou "pessoas que são ignorantes".
- Concordância verbal: "tem sido a causa" (sujeito plural) → "têm sido a causa".
- Concordância nominal/erros de flexão: "educacionais básica" → "educacional básica" ou "educação básica".
- Regência/uso inadequado de preposições: "descriminação de súditos à religião" → "discriminação contra adeptos da religião afro-brasileira".
- Lexical/semântica: uso impróprio de "súditos"; substitua por "adeptos" ou "praticantes".
- Frases mal pontuadas/run-ons e falta de vírgulas, gerando periodos confusos.
- Concordância/particípio e verbo composto: "leis que tem" → "leis que têm".
- Concordância/adjetivo: "atrelado ao poder judiciário" → "atreladas ao Poder Judiciário".
- Uso de pronomes redundante/ambíguo: "a mesma ... dela" → "a religião" ou "essa crença".
- Expressões equivocadas: "Em causa das intolerâncias" → "Em razão das intolerâncias" ou "Por causa das intolerâncias".
- Capitalização institucional: "ministério da educação" → "Ministério da Educação".
Sugestões práticas (trechos reescritos):
- Trecho original: "A discriminação da religião afro-brasileira no Brasil é alarmante... são essas represálias cometidas por pessoas que ignorantes que tem sido a causa..."
- Reescrita sugerida: "A discriminação contra religiões afro-brasileiras no Brasil é alarmante. Essas represálias, praticadas por pessoas ignorantes, têm causado grave desigualdade social."
- Trecho original: "Os adeptos à religião africana são em rua maioria indivíduos negros..."
- Reescrita: "Os adeptos das religiões afro-brasileiras são, em sua maioria, negros e descendentes de africanos..."
Competência 2 (Compreensão do tema) — problemas e melhorias:
- O tema é abordado, mas a tese fica dispersa e há imprecisões históricas (p.ex. construção sobre Vargas feita de modo afirmativo sem fonte). Falta articulação clara entre diagnóstico e justificativas.
- Organize: 1) introdução com tese clara; 2) desenvolvimento com 2 parágrafos: histórico e consequências atuais (dados/exemplos); 3) conclusão que retoma a tese.
- Exemplo de tese objetiva: "O preconceito contra religiões afro-brasileiras, sustentado por legado histórico e falhas educacionais, persiste e exige políticas públicas educativas e de proteção legal."
Competência 3 (Argumentação e organização de informações) — problemas e sugestões:
- Argumentos repetitivos e pouco exemplificados; incoerência pontual (menciona proteção a "índios" sem conexão com o foco inicial), fragilizando defesa do ponto de vista.
- Sugestão: incluir dados, casos concretos, referências a instrumentos legais (Constituição, Lei nº 7.716/1989, Estatuto da Igualdade) ou estatísticas sobre crimes de intolerância religiosa.
- Reescrever um parágrafo de desenvolvimento com evidência: "Segundo dados X, houve Y ocorrências de agressões religiosas em Z anos; isso evidencia a necessidade de..."
Competência 4 (Coesão e coerência textual) — observações e correções:
- Falta de conectivos adequados e progressão temática irregular. Use conectivos para marcar relações (além disso, por conseguinte, entretanto, portanto).
- Exemplo de transição: "Além das heranças históricas, a ausência de formação escolar sobre religiões afro-brasileiras agrava a intolerância. Por conseguinte, medidas educativas são necessárias."
- Recomendo revisar pontuação para separar orações longas e evitar períodos excessivamente extensos.
Competência 5 (Proposta de intervenção) — avaliação e sugestão de detalhamento:
- A proposta apresenta agentes (governo federal, Ministério da Educação, forças policiais, Poder Judiciário), ações (reavaliar matérias, criar leis, palestras), meios (educação, palestras) e finalidade (proteger vítimas, punir malfeitores). Contudo, falta detalhamento operacional.
- Para elevar a nota, tornar a proposta concreta: indicar responsáveis específicos, ações práticas, meios e indicadores.
- Proposta reescrita (concisa): "O Governo Federal, por meio do Ministério da Educação, implementará em 2 anos um módulo obrigatório sobre religiões afro-brasileiras no currículo nacional; realizará formação continuada para professores (50h/ano) e campanhas públicas de conscientização financiadas pelo Fundo Nacional de Cultura; o Ministério da Justiça promoverá treinamento em direitos humanos para forças policiais e criará protocolo de atendimento às vítimas. Objetivo: reduzir em X% os casos de intolerância em 3 anos, mensurado por registros policiais e inquéritos escolares."
Resumo final e prioridade de intervenção:
- Corrigir erros de norma-padrão (ortografia, concordância, regência, pontuação).
- Reorganizar o texto com tese clara e parágrafos temáticos contendo evidências.
- Detalhar a proposta de intervenção (agente, ação, meios, finalidade, prazos e indicadores).
Com esses ajustes o texto ganha clareza, autoridade e maior pontuação nas competências.