Inicialmente, é notório que o racismo religioso está relacionada a questão estrutural. Nesse sentido a sociedade ainda persiste em afirmar que cada pessoa não tem seu livre árbitro de seguir a sua própria religião. Diante dessa conjuntura de acordo com a música " O crente É Duro de Morrer " de Mattos Nascimento afirma que a resiliência persiste mesmo perseguido e com falta de recursos .
Ademais, nota-se a falta de conhecimento, no fanatismo, no racismo religioso e na polarização política como um fator que dificulta a resolução do entrave. Partindo desses pressuposto percebe-se que a intolerância religiosa ainda é continua , e que cada vez mais acontece situações agravadora. Desarte , tudo isso retarda a resolução do empecilho, já que o racismo religioso contribui para a perpetuação desse cenário caótico.
Urge portanto , que é essencial à atuação estatal e social para que Taís obstáculos sejam superados. Assim ao enxergar tal motivações é necessário mistério das comunicações, por intermédio da coparticipação de programas midiacos de alta tendência, deve discutir e elucidar o assunto, com o objetivo de mostrar os principais sequelas do problema, e de forma detalhada. Feitos esses pontos, com a criticidade proposta por Borudieu e Rawls , a sociedade brasileira terá uma vida digna, como prevê a constituição Federal.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: gramática e ortografia (ex.: “no que tange a intolerância religiosa no Brasil” repetição desnecessária; “livre árbitro” incorreto; concordância: “a falta de conhecimento, no fanatismo”; pontuação ausente), falta de coesão(uso inadequado de conectivos e falhas na progressão lógica: “fruto de uma comunidade passiva...”, “Diante dessa conjuntura de acordo com a música”); redundâncias e termos inadequados (“Taís obstáculos”, “mystério das comunicações”).Sugestões: revisar o texto para norma-padrão, usar conectivos bem empregados (além de: porém, contudo, assim, portanto).Proposta de intervenção precisa ser mais detalhada: agente (Estado x sociedade civil), ação clara (protocolos educativos em escolas, campanhas), meio (mídias, leis), finalidade (reduzir intolerância). Ex.: “Agente: Ministério da Educação; Ação: implementar programas de formação e campanhas de sensibilização sobre diversidade religiosa; Meio: currículos escolares, mídias públicas; Finalidade: diminuir casos de discriminação religiosa.”
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