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Por antniatam
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O filme cristão "O livro de Eli" retrata um mundo pós apocalíptico mostra uma sociedade carente de recursos hídricos, onde é comum crimes como: roube e homicídio, por água. Fora da ficção a realidade ainda se mantém diferente, porém em regiões mais secas como o nordeste, sempre foi possível ver essa realidade na vida das pessoas. Embora os recursos, no Brasil, sejam numerosos, a falta de conscientização pessoal reduz esse número, e a omissão estatal aumenta ainda mais esse problema.

O livro "O quinze" do escritor brasileiro Ranchel de Queiroz retrata um período de seca ocorrente no ano de 1915 no Brasil. Os problemas causados pela falta de água sempre estiveram presentes na realidade, porém a população se mantém alheia aos resultados. Mesmo que aja inúmeras campanhas de conscientização, se a educação familiar for falha não será útil.

Além disso o estado tem uma grande parcela de culpa, o mesmo não aparenta acompanhar essa problemática de perto. A primeira lei de Newton diz que toda ação gera uma reação. Não se aplica só na física. A ausência de políticas públicas gera ainda mais alienação da sociedade brasileira. O ser humano é carente de regras e leis. Se não é obrigatório, não tem necessidade de ser seguido.

É sempre necessário que a educação se inicie dentro de casa, que a família seja o primeiro exemplo. Além disso a participação do governo em criar leis onde caracteriza como crime o mal uso de recursos hídricos se torna estritamente necessário. O homem tem a necessidade de obedecer, se não à o que obedecer, não à o que se cumprir.
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    Erros: 1) Norma/gramática: “roube” em vez de roubo, “as regiões secas como o nordeste” pode ficar melhor; “ocorrente” e “ajá” com grafias incorretas;

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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