Nessa perspectiva, a intolerância religiosa afeta muito a sociedade, porém esse problema é estrutural, o ensino religioso nas escolas ensina os alunos, a respeitar, e a entender a história de outras religiões, logo, a sua falta é prejudicial. Segundo a professora Francirosy Campos, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP) da USP, a falta de conhecimento sobre outros grupos religiosos contribui para os casos de preconceito religioso no país. Dessa forma, o ensino insuficiente é um grande problema e pode evoluir para algo maior.
Ademais, é importante salientar sobre o mal que a parcialidade na política causa, prejudicando os religiosos e outras pessoas, devido a crença. Este fato é afirmado quando vemos muitos políticos, como o padre Kelmon, usando sua religiosidade católica de arma para conquistar votos. Além disso, a chamada bancada evangélica que existe no Congresso Nacional, usa ideologias religiosas para criminalizar projetos que querem a ideologia de gênero nas escolas, por exemplo. Com base nisso, podemos ver que a falta de imparcialidade é algo prejudicial a política e bem-estar social no Brasil.
Portanto, fica evidente que o ensino não suficiente e o desrespeito ao estado laico no poder público afeta a sociedade. Dessa maneira, cabe ao Poder Executivo Federal fomentar uma agenda pública nacional que incentive o ensino sobre religião nas escolas, e regulem o poder Legislativo par assegurar a neutralidade política. Isso acontecerá por meio de criação de grupos de trabalhos administrativos, os quais irão propor um fundo de investimentos público que seja destinado a projetos sobre a quantidade expressiva de religiões nas escolas, e a projetos que ajudem a manter a imparcialidade no governo. Isso ocorrerá a fim de que os casos de intolerância religiosa diminuam ao longo dos anos, e que os cidadãos brasileiros tenham poder de escolha para viver tranquilos com suas ideologias.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: C1 - erros de norma padrão (ex.: “logrando o Estado laico” não; porém: “à políticas”, “ensino não suficiente” etc.). Recomenda-se: revisar:
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