Os jovens se apresentam com o maior percentual de frequência no uso do celular no dia-a-dia, e alegam a necessidade de utilizar o celular para sobrevivência no meio digital, assim como para trocar mensagens, ver vídeos influenciáveis que estimula o cérebro das pessoas, e consequentemente você viu uma vez, sempre irá aparecer denovo na sua tela, podendo ser uma forma de tentação e perdição.
No entanto Especialistas nessa área explicam os malefícios que o celular nos traz e como ele nos influenciam , assim como: distração frequente ao ver vídeos inusitados e influenciável, vício no celular, distúrbios mentais, esse dispositivo possui tipo um ATP no nosso corpo pois ele que recarrega as energias presentes dos jovens, que acaba entrando em vícios.
De acordo com alguns fatos notórios podemos perecer que o comportamento do ser humano é altamente modificado quando se trata da utilização desse dispositivo, que muitas das vezes induz o erro das pessoas. Lógico que algumas pessoas usam esse aparelho com consciência e se assemelha apenas com verdades jurídicas, mas algumas consideradas leigas na área de tecnologia pode não entender esse conceito e achar isso uma bobeira, visto que elas já estão sendo influenciadas pelos códigos do nosso querido dispositivo eletrônico.
Diante do exposto, conclui-se que é necessário investir em políticas públicas de educação, assim como a elaboração de campanhas em escolas, praças, teatros, museus. Afim de expandir sobre a sociedade esse assunto e todos terem o conhecimento correto em função dessa polêmica, minimizando 90% da sociedade em não cair nesses papos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: Norma: uso inadequado de vírgulas, concordância e repetição de termos (ex.: “isso se torna um ponto negativo, pois ocasionara” → errro de acentuação/acentuação incorreta); Coerência: ideias sem sequência lógica clara e transições fracas entre parágrafos; Conteúdo: falta de fundamentação teórica e dados confiáveis; Intervenção: proposta não apresenta agente claro, falha em detalhar meios e finalidade. Sugestões: reestruture em introdução com tese, desenvolvimento com argumentos encadeados e conectivos (por exemplo, entretanto, ademais), finalize com uma proposta de intervenção com agente (governo/ sociedade), ação (educação midiática), meio (campanhas em escolas, redes públicas) e finalidade (redução da manipulação). Ex.: “O governo deve promover ações de educação midiática nas escolas, por meio de campanhas, visando reduzir a manipulação de dados na internet.”
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