Em vista disso, analisando a célebre frase atribuída ao filósofo René Descartes, "Penso, logo existo", que narra a dúvida como a própria certeza da existência, conclui-se que essa falsa certeza de superioridade patriarcal, que vem passando de geração em geração, nada mais é do que a dúvida da própria existência. Tal dúvida expõe as fragilidades masculinas que revelam o que há de pior na nossa herança colonial: a violência.
Em vista disso, observando a obra literária de Mary del Priori, "Mulheres no Brasil Colônia", que narra as trajetórias das mulheres no período colonial, evidencia-se que a ausência de direito dos seus próprios corpos e de sua função era negada pelo patriarcado, suscitava, sim, independente da classe, seja da nobreza, do baixo clero, indígena ou negra escravizada, o lugar da mulher era sempre o de subserviência ao homem. Ainda que com a criação da República e a primeira Constituição Republicana, em 1891, deu-se continuação à falsa certeza de superioridade masculina ao negar o direito da mulher ao voto, excluindo-a da vida política e dos debates sociais.
Com efeito, para solucionar a persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira, é preciso equilibrar a balança social de gênero com uma lei dupla que alcance o âmbito estatal e educacional. A criação de uma lei que estabeleça a obrigatoriedade do mesmo número de mulheres para o mesmo número de homens em todos os órgãos públicos, seja legislativo, judiciário ou civil, e que obrigue, desde a alfabetização até o nível superior, a inclusão de uma matéria que aborde a importância de cada cidadão, independentemente de gênero, transformando os homens das próximas gerações em pares com as mulheres, equilibrando a balança hierárquica social e, a longo prazo, diminuindo e extinguindo os casos de violência contra a mulher.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros comuns: Norma padrão com alguns problemas de estilo e pontuação; esforço para coesão, mas excesso de digressões. Trechos destacados: “Isso se deve à disparidade hierárquica social de gênero...”, “Tal dúvida expõe as fragilidades masculinas...” (conecte melhor as ideias); ausência de introdução clara e conclusão articulada; fontes históricas usadas sem contextualização adequada; proposta de intervenção é vaga quanto a ações e mensuração. Melhoria: reescrever com tese explícita; usar conectivos de sequência (além de 1º, 2º, finalmente); fundamentar com dados/estudos atuais; detalhar agentes, ações, meios e finalidades (ex.: aumentar financiamento para políticas de atendimento 24h, metas de redução de feminicídios, prazos de implementação, avaliação periódica).
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