Na música "quantas coisas cabem na minha bag" a rapper brasileira Duquesa denúncia a exclusão racial mo meio artístico e cultural, "muito rico, pouco preto, muito pop, pouco preto, nada muda mais do mesmo, e você não faz direito algum preto tá fazendo", neste trecho a artísta faz menção a como as pessoas negras não possuem acesso ao meio midiático e que esse cenário não muda, como as pessoas negras são antagonistas, trabalhando por traz de grandes artistas, não recebendo oa devidos créditos, o refrão evidência a exclusão racial nas mídias, extaltando a falta de representatividade, agente que perpetua a segregação racial, sendo assim a inibição de tal exclusão social é um dos caminhos para combater o racismo no Brasil.
Tendo em vista o tema abordado o grupo de rap Racionais começa algumas de suas canções com a seguinte frase "essa é para quem está no mar e não virou comida de tubarão", a seguinte citação faz alusão ao período colonial, onde os negros escravizados eram lançados ao mar, para que os tubarões os consumisse, os tubarões podem ser interpretados como o racismo que tenta consumir os negros, extaltando a importância do rap como denunciante de crimes raciais e dissiminador da cultura negra.
Concomitantemente a criminalização da cultura negra atua como vetor da dissiminação de preconceito, durante a ditadura militar centros de religiões de matriz africana foram depredados oprimindo seus práticantes, impedindo que a crença se espalhasse, portanto a criminalização do rap atua de mesmo modo, impedindo que os jovens o consumam, pois ao se tratar de uma arte oriunda das periferias é veiculada ao crime, subjetificando a um determinado grupo, impedindo a cultura de se propagar, em consequência suas denúncias aos descasos.
Destarte torna-se necessário a intervenção do ministério sa mulher, igualdade racial e juventude e o ministério da educação para o realização da pelestras nas escolas, para conscientizar os jovens sobre a importância das pessoas negras na altura, afim de impedir a criminalização da cultura negra.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros diversos de norma: grafias, acentuação e concordância (ex.: m eio; artísta; extaltando; ao realização; práticantes; dissiminação). Corrija com: “Na música … a rapper Duquesa denuncia a exclusão racial no meio artístico e cultural; ‘muito rico, pouco preto, muito pop, pouco preto, nada muda’.” Coesão/Conectivos: use progressão clara entre ideias e conectores (além disso, contudo, portanto). Melhore a ideia central e evidencie o tema: introdução objetiva, desenvolvimento com argumentos e conclusão com proposta de intervenção. Proposta de intervenção: inclua agente, ação, meio e finalidade de forma explícita (ex.: Ministério da Educação e Ministério da Mulher, Igualdade R racial, e Juventude: implementar políticas de valorização da cultura negra nas escolas, com acompanhamento, orçamento e metas). Exemplo de reescrita: “Propõe-se ao Ministério da Educação, em parceria com o Ministério da Mulher, Igualdade Racial e da Juventude, realizar ações pedagógicas nas escolas públicas para ampliar a representatividade negra, com metas de alcance, recursos e avaliação de impacto.”
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- Por davilima1
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