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Por micheleso
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O Ministério da Mulher é responsável por garantir os direitos das mulheres e combater todas as formas de violência. Entretanto, por mais que existam leis, o aumento dos casos de agressão contra o público feminino vem crescendo no país. Companheiros e ex-namorados são os principais suspeitos de abusos físicos, morais e até psicológicos contra a mulher brasileira.
Diante desse cenário, a omissão do Estado é uma das principais causas do feminicídio do país. Além disso a cultura social em que " não se meta em briga entre marido e mulher" retrata que a população não defende o público feminino. Em Violência Simbólica, Pierre Bourdieu aborda que a sociedade oculta a opressão porque vive de estereótipos. Embora, existem leis, há uma lacuna governamental na proteção humana. Portanto, é importante a implementação de políticas públicas eficazes para o amparo como disque-denúncia e abrigo para o acolhimento a vítima.
Outro aspecto, relevante é a defesa dos direitos das mulheres na sociedade contemporânea. Isso porque, por mais que a vítima faça o boletim de ocorrência, ainda existe o risco de perseguições e ameaças feito pelo agressor. No Conto da Aia, Margaret Atwood, é abordado que os direitos femininos continuam sendo negados na comunidade social. Diante disso, é essencial implantar medidas governamentais e utilizar a tecnologia na proteção a mulheres, por meio de aplicativos e parcerias com lojas online que ofereçam canais de reporte de abusos garantindo segurança e respeito ás vítimas.
Portanto, é fundamental que se implementam políticas públicas e aplique leis rígidas de proteção a mulher, e o acolhimento e a segurança á defesa para combater a violência do público feminino.
NOTA GERAL (USUÁRIOS)
600
pontos
Pontuar
  1. C1 Norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 Seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 Construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

NOTA AUTOMÁTICA (IA)
720
pontos
Desbloquear

    Principais erros e sugestões (por competência)

    Competência 1 — Erros linguísticos (exemplos e correções)
    - Grafia de autor: "Pierre Bordieu" → Pierre Bourdieu.
    - Concordância verbal: "perseguições e ameaças feito pelo agressor" → "...feitas pelo agressor".
    - Uso inadequado de "Embora": "Embora, existem leis, há..." → "Embora existam leis, há..." ou "Mesmo havendo leis, há...".
    - Crase/acentuação: "ás vítimas" e "á defesa" → "às vítimas" e "à defesa".
    - Preposições/artigos: "acolhimento a vítima" → "acolhimento da vítima"; "proteção a mulher" → "proteção à mulher" ou "proteção das mulheres".
    - Pontuação/virgulação: "Além disso a cultura social..." → "Além disso, a cultura social..."; "Outro aspecto, relevante" → "Outro aspecto relevante".
    - Espaçamento e citação: " em que " não se meta..." → "em que 'não se meta...'" ou melhor: em que a máxima "não se meta em briga entre marido e mulher" prevalece.
    - Estrutura sintática: "No Conto da Aia, Margaret Atwood, é abordado que..." → "Em O Conto da Aia, Margaret Atwood aborda que...".

    Competência 2 — Organização e desenvolvimento
    Erros: tese pouco precisa e repetições na conclusão; desenvolvimentos superficiais.
    Sugestão: início com tese clara (ex.: "A persistência da violência contra a mulher no Brasil decorre da confluência de falhas estatais, normas culturais e lacunas na proteção."). Estruturar cada parágrafo do desenvolvimento com: (1) ideia-#1 (causas institucionais) + evidência; (2) ideia-#2 (cultura e estigma) + exemplo literário/sociológico; concluir retomando a tese e anunciando a intervenção.

    Competência 3 — Uso e interpretação de argumentos
    Erros: referências pouco contextualizadas e ausência de dados concretos.
    Sugestão: citar dados ou fontes (ex.: taxas de feminicídio do IBGE/Data) ou explicar brevemente a teoria de Bourdieu: "a violência simbólica naturaliza a dominação". Fazer vínculo explícito entre evidência e tese a cada parágrafo.

    Competência 4 — Coesão e progressão textual
    Erros: transições bruscas, vírgulas mal colocadas e conectividade fraca.
    Sugestão: usar conectivos de contraste e consequência corretamente (porém, contudo, portanto, por outro lado). Ex.: "Apesar de leis existentes, a falta de implementação eficaz (causa) perpetua a violência; portanto, é necessária a atuação estatal coordenada (consequência)."

    Competência 5 — Proposta de intervenção
    Pontos positivos: há agente implícito (governo), ações (políticas públicas, aplicativos, abrigos), meios (disque-denúncia, parcerias tecnológicas) e finalidade (garantir segurança e respeito). Está presente todos os elementos; falta detalhamento operacional.
    Sugestão de redação da intervenção (modelo): "O governo federal, em parceria com estados e prefeituras (agente), deve criar um plano nacional de enfrentamento que implemente 24h canais integrados de denúncia (disque e app) e financiar rede de abrigos e assistência psicológica (ação/meio), com campanhas educativas e monitoramento por indicadores anuais para reduzir reincidência e proteger as vítimas (finalidade)."

    Observação final: reescreva frases problemáticas aplicando as correções acima, acrescente uma estatística atual e torne a proposta de intervenção mais detalhada (responsáveis, meios, prazo, finalidade) para ganhar pontuação máxima.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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