Diante desse cenário, a omissão governamental é um dos principais fatores da discriminação linguística brasileira. Isso ocorre pela cultura institucional que a própria população reproduz gerando intolerância à diversidade linguística no conjunto social. A Educação Contra a Educação, de Rubem Alves, crítica o ensino educacional e defende a liberdade no processo de aprendizagem. Ainda que existem leis de inclusão na prática muitos indivíduos sofrem ainda abusos morais, devido á sua autencidade. Portanto, é importante aplicar políticas públicas que defendam cidadão e garantam sua soberania pessoal.
Além disso. A educação representativa é primordial para acolhimento e a interação do indivíduo no grupo social. Em Violência Simbólica, Pierre Bourdieu aborda questões que demonstram a necessidade mudar sua conduta preconceituosa e rever seus valores. Isso ocorre porque a população, muitas vezes, deixa de reconhecer o ser humano de uma forma humanitária e respeitosa. Diante disso, o Ministério de Direitos Humanos e Cidadania, implemente campanhas nos veículos de comunicação em que valorizem o ser humano de maneira respeitosa e integradora no contexto social.
Portanto, é fundamental que se implementem políticas públicas eficazes e aplique leis rígidas de proteção ao cidadão e combatam preconceito linguístico no Brasil
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros e sugestões (com trechos e correções)
Erros formais, ortográficos e morfossintáticos
- Texto: "...que exclui indivíduos pela forma que se expressam, esse fator ocorre com frequência na região nordeste do país."
Problema: período composto por vírgula (run-on) + uso de "que" em vez de "como" + grafia de região.
Sugestão: "...que exclui indivíduos pela forma como se expressam. Esse fator ocorre com frequência na região Nordeste do país."
- Texto: "torna-se essencial implementação de políticas públicas..."
Problema: falta de artigo definido.
Sugestão: "torna-se essencial a implementação de políticas públicas..."
- Texto: "A Educação Contra a Educação, de Rubem Alves, crítica o ensino educacional..."
Problema: acento incorreto em "critica" (forma verbal deve ser sem acento) e redundância em "ensino educacional".
Sugestão: "A Educação Contra a Educação, de Rubem Alves, critica o ensino tradicional..."
- Texto: "Ainda que existem leis de inclusão na prática muitos indivíduos sofrem ainda abusos morais, devido á sua autencidade."
Problemas: uso verbal ("existem" → deveria concordar em contexto subjuntivo: "existam" ou usar "Embora"), falta de vírgula após "prática", acento incorreto "á" (deveria ser "à") e grafia "autencidade" errada.
Sugestão: "Embora existam leis de inclusão, na prática muitos indivíduos ainda sofrem abusos morais, devido à sua autenticidade."
- Texto: "Além disso. A educação representativa..."
Problema: uso indevido de ponto após expressão conectiva (que quebra a coesão).
Sugestão: "Além disso, a educação representativa..."
- Texto: "...demonstram a necessidade mudar sua conduta..."
Problema: falta da preposição "de".
Sugestão: "...demonstram a necessidade de mudar sua conduta..."
- Texto (final): "...é fundamental que se implementem políticas públicas eficazes e aplique leis rígidas... e combatam preconceito linguístico no Brasil"
Problemas: falta de paralelismo verbal ("implementem" vs "aplique"), falta do artigo em "preconceito linguístico".
Sugestão: "...é fundamental que se implementem políticas públicas eficazes e que se apliquem leis rígidas de proteção ao cidadão, a fim de combater o preconceito linguístico no Brasil."
Observação sobre erros: os tipos principais identificados (pontuação/orações, uso de artigo, ortografia/acento, modo verbal/ concordância, preposição, capitalização) excedem três tipos distintos, portanto a nota contempla correções necessárias.
Conteúdo e organização argumentativa
- Problema detectado: desenvolvimento fragmentado e repetições (ex.: várias chamadas genéricas a "políticas públicas" sem detalhamento; citações de autores sem explicar contribuição concreta ao argumento).
Sugestão prática: reestruture em três partes claras — (1) tese explícita (o que é o preconceito linguístico e por que é problema no Brasil), (2) dois argumentos bem desenvolvidos com exemplos (ex.: discriminação escolar no Nordeste; efeitos psicossociais, referência a Bourdieu explicando violência simbólica), (3) conclusão com proposta de intervenção detalhada.
Exemplo de introdução reescrita: "O preconceito linguístico, que estigmatiza variações regionais e sociais da língua, limita a inclusão escolar e social no Brasil. Por isso, é preciso políticas educacionais e campanhas públicas que valorizem a diversidade linguística."
Coesão e progressão
- Problema: uso inadequado ou repetitivo de conectivos e frases de transição mal pontuadas; progressão de ideias às vezes não encadeada.
Sugestão: usar conectivos com função clara: "além disso" (aditivo), "por outro lado" (contraste), "portanto" (conclusão), "por conseguinte/assim" (consequência). Garanta pontuação adequada após conectivos.
Exemplo de transição: "Além disso, pesquisas mostram que o preconceito linguístico reduz oportunidades educacionais; portanto, a intervenção do Estado é necessária."
Proposta de intervenção (melhoria detalhada)
- Problema: proposta presente, mas pouco detalhada (agente, ação, meio e finalidade aparecem de forma vaga).
Sugestão concreta (modelo com detalhamento mínimo exigido):
"Agentes: Ministério da Educação, em parceria com o Ministério dos Direitos Humanos e secretarias estaduais de educação.
Ação: programa nacional de formação continuada para professores e campanha educativa.
Meios: cursos presenciais e a distância, material didático sobre variações linguísticas, e campanhas em rádio, TV e redes sociais.
Finalidade: promover a valorização da diversidade linguística, reduzir casos de discriminação nas escolas e aumentar o acesso e desempenho escolar de estudantes de fala não padrão.
Meta ex.: capacitar 80% dos professores de rede pública em 4 anos e realizar 2 campanhas anuais de conscientização."
Pequenas recomendações finais
- Evite repetições léxicas ("políticas públicas" sempre igual); use sinônimos ou especifique tipos (formação docente, fiscalização, campanhas).
- Revisar pontuação e concordância antes da entrega; ler em voz alta ajuda a identificar períodos longos e erros de encaixe.
Avaliação sumária: redação aborda o tema e cita referenciais teóricos, mas precisa de correção ortográfica/morfossintática, melhor estruturação dos parágrafos e detalhamento da proposta de intervenção para obter notas superiores.