Inicialmente, destaca-se a omissão social como principal obstáculo do problema. O filósofo Jean-Paul Sartre, em sua obra "o ser e o nada", fala sobre a acomodação social, que seria o fenômeno em que a sociedade tira de discussão algumas pautas específicas. Sob essa lógica de Sartre, a discussão acerca da busca por padrões de beleza idealizados, embora seja relevante para a Nação brasileira, não recebe a devida importância. essa negligência pode ser exemplificada pelo fato de ausência de campanhas midiáticas e televisivas envolvendo a entrave. Assim, validando a ideia do filósofo.
Ademais, é importante salientar a não aceitação dos corpos como agente direto na persistência da problemática. estudos feitos pelo G1, mostram que m ais de 605 das pessoas que ingressam nas academias não estão satisfeitas com o próprio corpo e buscam um tipo de corpo ideal. Embora isso pareça algo bom, essa busca pelo corpo ideal leva as pessoas a tomarem medidas drásticas para se alcançar seus objetivos, como dietas insustentáveis e extremamente restritivas e cirurgias desnecessárias, que muitas vezes acarretam problemas graves de saúde no futuro.
diante o exposto, detona-se urgência que o governo tome medidas para sanar o problema, como campanhas midiáticas e dar um maior suporte a ongs que ajudam a lidar com problemas de aceitação e autoestima, onde o dinheiro para tais ações pode ser angariado ao redirecionar parte da verba de outras áreas. Assim garantindo o direito de bem-estar social para todo cidadão.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: 1) Norma padrão: uso inadequado de maiúsculas/acentuação e concordância (ex.: “constituição federal brasileira… tem como objetivo” deveria iniciar com maiúscula; “na medida em que essa busca inalcançável ainda é uma grave mazela” apresenta vício de regência e erro de crase); 2) Redação confusa e repetitiva, com frases longas e falta de clareza de argumento (ex.: introdução extensa sem delimitar tese); 3) Argumentos fracos e generalizações sem dados consistentes (uso de Sartre e “G1” sem referência correta); 4) Coesão/Coerência: conectivos ausentes ou adecuados inadequadamente (ex.: “Assim garantindo o direito…” vindo sem nexo claro); 5) Proposta de intervenção incompleta: contém agentes e ações, mas falta detalhamento de meios e avaliação de impacto. Sugestões: reescrever com foco na tese explicitada, usar dados confiáveis, manter coesão entre parágrafos, e detalhar a intervenção: governo (agente), campanhas educativas (ação), mediações com ONGs (meio), melhoria do bem-estar social (finalidade). Ex.: “O governo deve promover campanhas educativas sobre autoestima (ação), por meio de parcerias com ONGs (meio), visando reduzir práticas de dietas extremas (finalidade).”
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