Sob essa ótica, a desinformação atua como instrumento de manipulação coletiva. O filósofo Jürgen Habermas defende que a democracia depende de uma esfera pública baseada no diálogo racional. Contudo, a circulação de notícias falsas distorce o debate e fomenta a polarização, substituindo o argumento pela emoção. Além disso, a ausência de educação midiática nas escolas agrava a situação: segundo a UNESCO, menos de 30% das instituições brasileiras promovem ações voltadas à leitura crítica de conteúdos digitais.
Diante disso, é imprescindível que o Estado invista em políticas públicas que promovam a educação midiática e incentivem o pensamento crítico desde o ensino básico. Também é dever das plataformas digitais aprimorar mecanismos de checagem e transparência.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros/validações: Comp.5 falta detalhar claramente a finalidade concreta na proposta de intervenção (ex.: reduzir desinformação via metas mensuráveis). Melhoras sugeridas: distinguir claramente agente, ação, meio e finalidade, com exemplos explícitos: Estado investe em educação midiática (agente), cria conteúdo curricular (ação/ meio: escolas) com metas (finalidade: aumentar verificação de fatos em X% até 2026). Reescrita de fecho: “Propõe-se que o Estado implemente programas de alfabetização midiática no ensino fundamental e que as plataformas ampliem checagem de fatos, visando reduzir a desinformação e fortalecer a democracia.”}
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- Por isabellam14
- Por rafaelcos