As redes sociais tornaram-se palco para a propagação de discursos de ódio, transformando um espaço de liberdade de expressão em um ambiente que pode gerar violência física e, principalmente, emocional. A perseguição às religiões de matriz africana, por exemplo, ainda é uma realidade preocupante. A falta de respeito e empatia diante das escolhas pessoais do outro permanece devastadora, especialmente quando interferimos em algo que não causa qualquer impacto em nossas próprias vidas.
Além disso, a ausência de debates sobre diversidade e liberdade religiosa tanto na escola quanto no ambiente familiar contribui para a manutenção de preconceitos históricos. É preciso promover a desconstrução dessas ideias discriminatórias para que haja, de fato, liberdade religiosa na sociedade. O meio escolar, a família e os setores públicos têm o dever de ensinar o respeito às diferentes crenças e ao próximo.
Portanto, sem o devido acolhimento e compreensão, a intolerância se fortalece dentro da sociedade. O combate ao preconceito religioso deve ser uma prioridade, garantindo que todos tenham seus direitos e sua dignidade preservados.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Pontos fortes: tema claro, defesa consistente contra intolerância; uso de conectivos adequados; introdução, desenvolvimento e conclusão presentes. Sugestões rápidas: (1) Norma-padrão: manter consistência de termos (ex.: “discurso de ódio” no plural e evitar repetições como “no ambiente que pode gerar violência”). (2) Coesão: ressalte transições entre ideias para evitar idéias soltas, ex.: “Além disso” conectando argumentos. (3) Intervenção: detalhar os quatro elementos: agente (ex.: governos, escolas), ação (programas educativos anti-discurso de ódio), meio (currículo institucional, campanhas de sensibilização), finalidade (garantir direitos e convivência pacífica). Exemplo de reescrita: “Os governos, em colaboração com escolas e famílias, devem implementar programas educativos de respeito às diferentes crenças, por meio de projetos curriculares e campanhas públicas, com a finalidade de reduzir o preconceito e assegurar a dignidade de todos.”
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