Nessa perspectiva,é perceptível que as escolas não comentam sobre as demais religiões do território brasileiro e isso gera uma desinformação religiosa e o único conhecimento obtido é sobre o que as pessoas falam, que geralmente é ignorado.
Além disso, a discriminação tem se intensificado principalmente sobre as religiões afro-brasileiras. Como a Umbanda que ao decorrer dos anos vem sofrendo todo tipo de desrespeito e intolerância, por exemplo os "terreiros de Macumba" que foram fechados por traficantes em 2025.
Portanto, a Secretaria de Educação deve implementar um novo componente curricular "tolerância religiosa". Afim de educar as pessoas religiosamente. Com essa nova matéria o desconhecimento acabaria e as pessoas iam passar a conhecer outras religiões ao invés da própria.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma-padrão (Troca de espaço/acentos, concordância, pontuação): “Durante a colonização do Brasil a intolerância”; “Nessa perspectiva,é perceptível”; “Afim de educar”; repetição de ideias sem clareza. Sugestão: “Durante a colonização, a intolerância religiosa foi um grave problema…”; “Nessa perspectiva, as escolas não comentam…”; “Afim de” deve ser “a fim de”; usar conectores adequados e revisar acentuação. Desenvolvimento pouco coeso; introdução, desenvolvimento e conclusão mal delimitados. Proposta de intervenção carece de detalhamento do meio e da operação prática (ex.: ações em redes públicas, prazos, avaliação). Reformular: incluir agentes (secretaria, escola), ações (ofrecer disciplina, formação de docentes), meios (currículo, materiais, formação) e finalidade (reduzir preconceitos, assegurar direitos humanos).
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