Partindo desse pressuposto, não só a sociedade mas às mídias sociais têm um forte poder de influenciar no padrão estético dos indivíduos. É proposto um determinado padrão de estética como: cabelo liso, maquiagem e principalmente o formato ou modelo do corpo. Para isso, os indivíduos pela influência da Internet acabam seguindo determinados ordens como comer muito pouco ou nada durante vários dias para perder peso, para atingir um corpo mais fino, considerado adequado para alta-roda. Com isso, a repetição desses atos por longos períodos pode acarretar em transtornos alimentares como a bulimia ou anorexia.
Além disso, outra forma de ter um corpo ideal para os indivíduos, são procedimentos estéticos. Para eles é algo mais rápido e prático. No entanto essa praticidade pode trazer sérios danos à saúde ou até mesmo risco à morte. Devido à grande alta por procedimentos estéticos e a divulgação pela web de procedimentos mais baratos, muitas das vezes leva as pessoas para clínicas clandestinas onde geralmente há falsos médicos o que pode levar a um procedimento mal feito ou a morte. Como também para clínicas que usam materiais não autorizados pela Agência Nacional de Visões sanitária (Anvisa), que por consequência pode ocassionar danos gravíssimos ou irreversíveis.
Diante do exposto é necessário mostrar a sociedade que não é preciso ficar sem comer ou fazer procedimentos estéticos para obter uma beleza ideal,basta ter uma rotina saudável. Para isso é fundamental que o Ministério da Saúde - órgão responsável pela promoção da saúde e bem-estar, crie campanhas de conscientização sobre ima vida saudável em espaços públicos escolares para público livre. Bem como maior vigilância em clínicas de procedimentos estéticos aplicando penalizações mais severas para as clínicas que não são regularizadas. Isso será feito a fim de promover bem-estar social e frear com as consequências pela idealização desnecessário.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: competência 1 - numerosos desvios da norma (ex.: “Dado certo momento”, “hodierna”, “altura-rôda”, “viões sanitária”, “Anvisa” com erro de grafia, concordâncias). Sugestão: revisar a norma-padrão, substituindo por: “Em certo momento da história, o padrão de beleza era …”; usar termos corretos (redes sociais, vigilância sanitária). competência 2 - continuidade frágil em alguns trechos e repetição; ainda atende ao tema, mas com redação pouco coesa. Sugestão: organizar em introdução, desenvolvimento (padrões, transtornos, riscos) e conclusão com conclusão clara. competência 3 - seleção de informações é suficiente, mas há saltos lógicos. Sugestão: conectar ideias com marcadores de ideia (primeiro, além disso) e evitar encadeamentos confusos. competência 4 - há conectivos adequados (“no entanto”, “além disso”, “diante do exposto”), mas a coerência ainda apresenta falhas entre parágrafos. Sugestão: manter progressão lógica entre as ideias: introdução → causas sociais/media → consequências → ações. competência 5 - proposta de intervenção contém agente, ação, meio e finalidade, mas não está suficientemente detalhada. Sugestão: tornar mais específica: agente (Estado/Ministério da Saúde), ação (campanhas educativas e fiscalização de clínicas), meio (escolas, redes públicas), finalidade (reduzir pressão estética e transtornos). Exemplos de melhoria: “O Ministério da Saúde, em parceria com secretarias estaduais, deverá promover campanhas de educação midiática nas escolas e fiscalizar clínicas estéticas, aplicando sanções a abusos”.
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