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Por gabriella21
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O filme “Estrelas além do tempo” retrata a vida de três mulheres que trabalharam na Nasa na década de 1960, e apesar de suas grandes contribuições, enfrentaram preconceitos por serem mulheres em um ambiente predominantemente masculino, oque revela a desigualdade gênero já existente na época. Nesse sentido, não distante da ficção, assemelha-se aos dias atuais tendo em vista que muitas mulheres são invisibilizadas e oprimidas. Isso acontece não apenas em razão da criação de estereótipos mas também devido à falta de reconhecimento da parte de órgãos públicos.
Diante disso, a criação de estereótipos é um dos principais fatores que sustentam a desigualdade de gênero na sociedade, e que, com o tempo, pode gerar uma visão distorcida sobre as capacidades e papéis das mulheres, naturalizando comportamentos machistas e limitando o espaço feminino em diversos setores. Na obra “A hora da estrela” de Clarice Lispector, a personagem Macabéa representa uma mulher invisibilizada e tratada como inferior por uma sociedade que valoriza aparências, oque reflete o modo como o sistema social constrói e mantém padrões sociais.
Outrossim, além das visões estigmatizadas, a omissão do Estado contribui diretamente para a falta de representatividade feminina. A ausência de políticas públicas efetivas impede o acesso igualitário ao mercado de trabalho, mantendo estruturas que privilegiam o gênero masculino, evidenciando um Estado que, ao não reconhecer esse descaso, contribui para a perpetuação dessas desigualdades.
Dessa maneira, é clara a necessidade de uma intermediação da adversidade apresentada.
Portanto, cabe ao Governo, órgão responsável pela administração do Estado, promover campanhas e programas que abordem temas como respeito e igualdade. Essa ação pode ocorrer por meio de parcerias com a mídia, a fim de conscientizar a população.
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    Erros de norma (comp.1): uso de “desigualdade gênero” (corrigir para “desigualdade de gênero”), “oque” (corrigir para “que”), grafias inconsistentes com aspas/notas (ex.: “A hora da estrela”). Sugestão: revisar para: “O filme Estrelas Além do Tempo retrata…”, “desigualdade de gênero”, “que” e acentuação correta. Erros de organização e tema (comp.2/3): introdução pouco clara, transição entre ideias abrupta; conecte as partes (introdução, desenvolvimento, conclusão) e relate diretamente o tema proposto. Exemplos: abrir com tese sobre desigualdade de gênero e, em seguida, articular argumentos: estereótipos, invisibilidade, políticas públicas. Em comp.3, use fontes/recursos de forma mais integrada e apresente dados/obras apenas para fundamentar o ponto. Erros de coesão (comp.4): há conectivos variados, porém a progressão de ideias fica truncada em alguns trechos; reordene parágrafos para uma linha de raciocínio mais fluida. Sugestão de melhoria: usar sequência lógica: problema -> causas -> consequências -> soluções. Proposta de intervenção (comp.5): contém agente (Governo), ação (campanhas), meio (parcerias com a mídia) e finalidade (conscientizar). Contudo, precisa de mais detalhes (quem, quando, como avaliar resultados). Ex.: “Governo federal, em parceria com TVs públicas e escolas, implementará programa de mentoria e quotas de igualdade de oportunidades até 2027, com metas de aumento de representatividade e fiscalização por comitê independente.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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