Primordialmente, é imprescindível destacar o despreparo do governo para lidar com as problemáticas sociais do país. Sob essa ótica, segundo Gilberto Dimenstein, o Brasil não é ético. Isso porque, conforme o autor, a vista que o país apresenta bons costumes, a população brasileira é conivente com a injustiça. Isso é notório ao analisar os serviços públicos básicos voltados para a população em situação de vulnerabilidade, que garantem, dentre outros direitos, a dignidade artigo 5° da constituição cidadã.
Outrossim, é igualmente preciso apontar a injustiça social, mas ainda predomina no Brasil, como outro fator que contribui para a manutenção do estado de falta de assistencialismo aos cidadãos mais pobres. Esse cenário contrapõe-se à teoria iluminista de John Locke, que defende que o descaso ideário de garantia da justiça social pode ser alcançada quando o homem abandona o estado de natureza.
Diante tal problemática, faz-se necessário que o ministério público, órgão de defesa jurídica e o titular dos direitos sociais e individuais da constituição federal, artigo 127 da constituição cidadã, intensifique campanhas sociais e educativas com o fito de orientar a população sobre a falta de democratização aos serviços públicos no Brasil. Essa ação deve incluir parcerias com as plataformas midiáticas, no qual se possa gondas de apelo emocional, mediante depoimentos de pessoas menos favorecidas socialmente. Ademais, é preciso haver mudanças sociais, baseadas no fomento à empatia, por meio de debates abertos sobre temas socioeconômicos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: gramática e ortografia (caraterísticos, inquetudes, a vista, Constituição cidadã), vício de concordância e clareza em algumas passagens. Sugestões: revisar para padronizar norma padrão: “característicos”, “inquietudes”, “à vista” e “Constituição cidadã” ou “Constituição cidadena” conforme o registro; melhorar coesão com conectivos mais precisos. Proposta de intervenção: deixar claro o objetivo final e atividades concretas (quem faz, como medir resultados, prazos). Ex.: Ministério Público atua, realiza campanhas, parcerias com meios de comunicação, com meta de ampliar acesso aos serviços públicos em 12 meses.
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