Nesse viés, Simone de Beauvoir expoente filósofa francesa -disserta que existe um apagamento crônico das minorias, que são tornadas irrelevantes no cotidiano. Essa invisibilidade prejudica as brasileiras de baixa renda que trabalham com cuidados domésticos, na medida em que as mulheres realizam cerca de 9 horas a mais de serviços domésticos do que os homens - Segundo o IBGE. Assim, não é razoável que embora objetive ser nação desenvolvida, o Brasil ainda conviva com a marginalização das mulheres prestadoras de serviços de cuidados em território nacional.
Ademais, Norberto Bobbio, em sua obra "Dicionário de política" entendia que as autoridades públicas devem não apenas ofertar os benefícios na lel, mas também garantir que a população usufrua deles na prática. Ocorre que, no Brasil, a ideologia do filósofo não é experimentada pelas mulheres do Brasil que tem como fonte de renda serviço de cuidado, já que, mesmo com a previsão legal do direito à assistência aos desamparados, esse grupo marginalizado não são remunerados adequadamente, ou nem mesmo recebem por seus serviços de cuidado. Desse modo, a insuficiência das políticas públicas torna o direito á renda uma utopia na vida das mulheres realizadores de trabalhos de cuidados mal remunerados. Portanto, para garantir os benefícios constitucionals previstos em 1988, as escolas juntamente com o Ministério público órgão responsável pela garantia da dignidade humana das minorias - deve dar visibilidade social as cidadãs brasileiras que são mal remuneradas por serviços de cuidado, por meio da realização de politicas públicas, e a realização de campanhas de conscientização nas escolas e em todas as mídias sociais, com o objetivo de gerar empatia em toda a população brasileira, dando visibilidade, e melhorando a qualidade de trabalho de tal grupo marginalizado. Essa Iniciativa terá a finalidade de mobilizar o Estado na efetividade do direito á renda. Dessa forma, a invisibilidade denunciada por Beauvoir deixará de ser, em breve, a realidade no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: uso de maiúsculas indevidas (Importantes), acento e grafia incorretos (á, lel, políticas), concordância/fale básico inadequado e citações descuidadas (Beauvoir expoente). Recomenda-se revisar para: 1)
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