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Por Luaaaaans
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#159338
Sob o púbere cenário republicano, no Brasil, a Constituição de 1891 é promulgada, onde a laicidade e a liberdade religiosa são asseguradas em território nacional. Todavia, embora que a lei responsável pela garantia do Estado Laico chegue a permanecer até a realidade do século XXI, os caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil necessitam de assistência imediata, visto que, em antítese às entrelinhas constitucionais, o contexto nacional lida com o dilema do preconceito enraizado na população, de forma que a busca pela homogeneidade e a falta de percepção da individualidade antropóloga se manifestam no país.

A priori, é válido salientar que o apagamento de culturas e tradições específicas é um brusco empecilho firmado há gerações, estabelecido sob uma ponte árida entre a violência extrema e a fúria contida em palavras e discursos de ódio. Nessa perspectiva, como exemplos históricos pode-se expôr quadros de teor intolerantes da Idade Média, como as Cruzadas e a Caça às Bruxas.

Outrossim, é imprescindível destacar a ausência de noção dos indivíduos quanto à singularidade humana e como tal atitude contribui no agravamento do problema. Dessarte, assim como aponta o Mito da Democracia Racial, pressuposto por Florestan Fernandes, a falsa harmonia do país entra em atrito com a verdadeira desigualdade social e racial. Dessa forma, o questionamento do sociólogo também é fixado no âmbito moderno do Estado laico, em que se é fundamental a resolução dessa questão de maneira eficaz, além de assistir somente aos preceitos teóricos da Carta Magna.

É evidente, portanto, que operações concretas se tornam palpáveis para o combate da intolerância religiosa no Brasil. Em vista disso, o Ministério da Educação e o Governo Federal, urgem, paralelamente, do encarregamento da divulgação educacionais de conteúdos de conscientização cultural em escolas e instituições de ensino, além da organização de políticas públicas que afirmem e promovam a promoção de diferentes culturas no país, respectivamente. Por fim, com o auxílio de verbas governamentais e veículos midiáticos de larga escala, os agentes federativos contribuirão para a harmonia concreta futuramente alcançada no país, onde a laicidade e a tolerância se tornarão cabalmente estabelecidas.
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    Principais erros: norma inadequada (termos como “púbere”, “antítese”, “ais”); redação mantém erros de concordância/acolhimento (ex.: “assistance” não); falta de clareza temporal e foco no tema (viés histórico em vez de caminhos práticos); conectivos limitados e progressão narrativa pouco fluida. Sugestões: revisar para ajustar: “Sob o cenário republicano brasileiro, a Constituição de 1891 estabelece laicidade…”; melhorar coesão com conectores (além disso, contudo, portanto). Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos específicos (ex.: MEC implementando currículos de análise de diversidade religiosa nas escolas, campanhas públicas, orçamento, prazo).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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