A priori, é válido salientar que o apagamento de culturas e tradições específicas é um brusco empecilho firmado há gerações, estabelecido sob uma ponte árida entre a violência extrema e a fúria contida em palavras e discursos de ódio. Nessa perspectiva, como exemplos históricos pode-se expôr quadros de teor intolerantes da Idade Média, como as Cruzadas e a Caça às Bruxas.
Outrossim, é imprescindível destacar a ausência de noção dos indivíduos quanto à singularidade humana e como tal atitude contribui no agravamento do problema. Dessarte, assim como aponta o Mito da Democracia Racial, pressuposto por Florestan Fernandes, a falsa harmonia do país entra em atrito com a verdadeira desigualdade social e racial. Dessa forma, o questionamento do sociólogo também é fixado no âmbito moderno do Estado laico, em que se é fundamental a resolução dessa questão de maneira eficaz, além de assistir somente aos preceitos teóricos da Carta Magna.
É evidente, portanto, que operações concretas se tornam palpáveis para o combate da intolerância religiosa no Brasil. Em vista disso, o Ministério da Educação e o Governo Federal, urgem, paralelamente, do encarregamento da divulgação educacionais de conteúdos de conscientização cultural em escolas e instituições de ensino, além da organização de políticas públicas que afirmem e promovam a promoção de diferentes culturas no país, respectivamente. Por fim, com o auxílio de verbas governamentais e veículos midiáticos de larga escala, os agentes federativos contribuirão para a harmonia concreta futuramente alcançada no país, onde a laicidade e a tolerância se tornarão cabalmente estabelecidas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: norma inadequada (termos como “púbere”, “antítese”, “ais”); redação mantém erros de concordância/acolhimento (ex.: “assistance” não); falta de clareza temporal e foco no tema (viés histórico em vez de caminhos práticos); conectivos limitados e progressão narrativa pouco fluida. Sugestões: revisar para ajustar: “Sob o cenário republicano brasileiro, a Constituição de 1891 estabelece laicidade…”; melhorar coesão com conectores (além disso, contudo, portanto). Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos específicos (ex.: MEC implementando currículos de análise de diversidade religiosa nas escolas, campanhas públicas, orçamento, prazo).
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