Diante desse cenário, observa-se que o controle midiático é agravado pelo descaso estatal. De acordo com o sociólogo Zygmunt Bauman, diversas instituições se tornaram "zumbis" - existem formalmente, mas perdem sua função social. De modo análogo, é possível relacionar o pensamento do sociólogo com a problemática, uma vez que o Estado não cria e divulga políticas públicas para a conscientização e privatização de dados pessoais em redes sociais, sites e jogos. A título de demonstração, é a facilidade de um pedófilo interagir com uma criança e conseguir informações pessoais, como o e-mail. Consequentemente, a segurança de informações e do próprio indivíduo são fragilizadas e o Estado perde uma função social (garantir a segurança dos cidadãos).
Ademais, a filósofa Djamila Ribeiro afirma que, para atuar em uma situação deve-se, antes de tudo, tirá-la da invisibilidade. No entanto, a sociedade não contesta o agravamento do problema (contribuindo, assim, ao agravamento dos comportamentos sociais na internet). Nesse sentido, se manifesta a ausência de debates, análises críticas e diálogos sobre o controle das redes sociais no comportamento do indivíduo. Dessa maneira, surge consequências como a escassez de análise crítica da população e o fortalecimento e disfunção das redes sociais.
Portanto, cabe ao Estado - agente responsável pela proteção de dados dos indivíduos - criar campanhas e políticas públicas sobre a conscientização e segurança dos dados pessoais na internet. Essas ações ocorrerão por meio de publicidades em redes midiáticas e, principalmente, nas redes sociais. Dessa forma, as ações serão a fim de garantir a segurança, proteção de dados e análise crítica da sociedade brasileira.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão (ex.: “impõem-se … em redes”/“para inibir o desafio”) comprometem a fluidez; há pontuação e coesão inadequadas em alguns trechos. Sugestão: revisar vocabulário, evitar construção excessivamente passiva e usar conectivos como: Além disso, portanto, Contudo; corrigir citações indiretas para manter a clareza. No desenvolvimento, conecte Bauman e Ribeiro à tese com ligações claras: “Segundo Bauman, …, o Estado ainda não …; como consequência, …”. Proposta de intervenção: detalhar claramente agente, ação, meio e finalidade em uma frase única, por exemplo: “O Estado (agente) implementará políticas públicas (ação) por meio de campanhas digitais (meio) com o objetivo de garantir a proteção de dados e o desenvolvimento do pensamento crítico (finalidade).
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