Um dos maiores fatores para que esse problema exista, são as mídias sociais e tudo que se encaixa a esse tema, muitos jovens adultos ou até mesmo adolescentes na faixa etária dos catorze anos aos dezoito anos preferem seus aparelhos tecnológicos ao invés de um livro. Por isso a importância da leitura de livros, revistas, jornais, editais e muitos outros.
Sendo assim, conseguindo melhorar a capacidade cognitiva desses seres humanos e formar um desenvolvimento mais lógico e lúcido. Projetos como Plano Nacional do livro e Leitura (PNLL) 2025-2035, que articula planos de longo prazo nos seguintes requisitos, política, livro, leitura, biblioteca e programas socioculturais.
Podendo ser realizado com maestria um projeto básico, cabendo diretamente ao governo e as instituições escolares cooperarem com o futuro desses cidadãos e colocar em prática o mais tardar possível, maneiras de englobar um número considerável de jovens.
Portanto para ter de fato uma transformação no poder da leitura, deve-se bastante persistente e com firmeza para ultrapassar os desafios absurdos que irão surgir e os que já são aparentes na população residente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: coerência verbal e concordância desorganizadas (ex.: “O poder da transformação da leitura, na atual sociedade vem se desdobrando”); redundância e pontuação inadequada; problemas de coesão e clareza de objetivo. Sugestões: reescrever para: “O poder transformador da leitura na sociedade atual tem se ampliado, alcançando leitores em níveis cada vez mais elevados.” Use conectivos como, além disso, contudo, portanto, para articular ideias. Proposta de intervenção: explique agentes (governo, escolas), ações (ampliar biblioteca escolar, leitura transversal), meios (financiamento, parcerias público-privadas) e finalidade (promover letramento crítico). Exemplo de intervenção mais detalhada: “Agente: Secretaria de Educação; Ação: implementar o PNLL com metas anuais; Meio: aquisição de acervos, formação docente, leitura em sala; Finalidade: ampliar o número de jovens leitores críticos.”
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