Diante disso, deve-se destacar que a omissão do Estado potencializa os desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil. Nesse sentido, é válido salientar que, o governo negligencia as causas de comunidades e povos tradicionais, visto que, essas pessoas enfrentam dificuldades para que a sua história seja valorizada. Esse cenário é comprovado pelo o Ministério da cultura, cuja missão constitucional é garantir o direito de fazer, acessar bens e serviços culturais a todos. Dessa maneira, fica claro o panorama desafiador do país.
Além disso, entende-se que o descaso populacional favorece os desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil. Isto é enfatizado por Nelson Rodrigues, que exemplifica com a " Síndrome de vira-lata" a forma como o brasileiro se inferioriza em relação ao resto do mundo voluntariamente. Dessa forma, pode-se evidenciar que a população não preza a história dos povos naturais, já que estão focados em valorizar aquilo que vem de outra nação, esquecendo assim da sua própria história. Nessa perspectiva, observa-se a alarme situação nacional.
Portanto, é indiscutível que os desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil devem ser combatidos com alternativas coerentes. Sendo assim, é dever do Governo, promover inclusão e acessibilidade às razões dos ancestrais, por meio de leis mais rigorosas perante a sociedade, para garantir que os seus direitos sejam respeitados, com o propósito de incluir essa gente na sociedade. Nessa ótica, o Brasil irá cumprir com a sua legislação.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: Comp.1 - excesso de vírgulas, aspas inadequadas e concordâncias: “entidades: negligência estatal, quanto pelo o descaso”; corrige para: “neglicência estatal e o descaso populacional” e ajuste: “pela” não “pelo o”. Comp.2/3 - desenvolvimento superficial, uso de citações sem relação explícita (Nelson Rodrigues) e repetição de ideia; melhore com dados reais e síntese de argumentos. Comp.4 - uso de conectivos pouco variados; prefira: além disso, entretanto, ademais, por conseguinte, para manter coesão. Comp.5 - intervenção identificando agente (Governo), ação (promover inclusão), meio (leis) e finalidade (garantir direitos) mas carece de detalhamento prático (ex.: metas, recursos, prazos). Sugestões: “O governo federal, em parceria com estados e mindstâncias, deve implementar… até 2027, com metas de X% de acesso a bens culturais, financiado por Y.”
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