Em primeira análise, a difusão das redes sociais veio com a popularização de conteúdos que se sustentam em pensamentos antifeministas, como, por exemplo, associar o valor feminino à utilidade para o homem. Dessa forma, a má influência midiática perpétua esse problema ao direcionar o ofício de cuidado às mulheres, uma vez que isso as fazem "mulheres de valor". Por conseguinte, isso rotula esta função como exclusivamente feminino.
Ademais, a omissão estatal gera a desvalorização do trabalho de cuidado feito por mulheres, já que não há a promoção de políticas públicas para ocorrer a remuneração devida delas. Assim, além de visto como não digno, é assumido por mulheres que — muitas das vezes — não possuem formação acadêmica e aceitam situações precárias de trabalho.
Portanto, cabe ao Governo Federal, em parceria com o Sindicato do Trabalhador e as redes sociais, por meio de campanhas ou palestras — municipais, estaduais e virtuais — conscientizar a população sobre os malefícios da proliferação de ideais que banalizam o machismo, como também auxiliar no entendimento da importância do trabalho de cuidado no Brasil, a fim de minimizar os desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado por mulheres no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros identificados: (1) ortografia: 'insivibilidade' → 'invisibilidade'. (2) coesão/estilo: evitar construções vagas e frases longas; substituir porções como 'devido à má influência midiática' por 'por causa da má influência midiática'. (3) intervenção: manter clareza do envio e detalhar metas/tempo; sugerir: Governo federal, em parceria com sindicatos, promova campanhas com metas mensuráveis (ex.: 12 meses, 5 mil pessoas alcançadas) e mecanismos de avaliação.
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