Nesse sentido, destaca-se que a desigualdade de gênero continua avançando na sociedade. O livro " Eu sou Malala", retrata a luta pelo direito à educação feminina e os obstáculos à valorização da mulher. Sob esse viés, as empresas junto com os chefes, invizibilizam o trabalho realizado pela mulher, visto que várias mulheres não recebem por seu trabalho ou sofrem diferenças de remuneração. Assim é essencial que a gestão quebre esse ciclo que dussimula a mulher na comunidade verde- amarelo.
Ademais, a falha estatal é uma das causadoras da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher. Nessa perspectiva, a filósofa Djamila Ribeiro discorre " é pelo trabalho que a mulher vem diminuindo a distância que a separava do homem, somente o trabalho poderá garantir- lhe uma independência concreta ". Todavia, algumas mulheres têm uma jornada dupla de trabalho que causa cargos exaustivos, e sofrem abusos em suas atividades domésticas cuidando de crianças e idosos, isso corre por conta da omissão estatal, logo o governo não promove políticas públicas eficazes para combater essa dissimulação.
Por tanto, é necessário que o governo crie políticas públicas específicas que atuem para remediar a desvalorização do trabalho de cuidado realizado pela mulher. Para isso é essencial que sejam realizadas ações como palestras educativas nas escolas afim de conscientizar os alunos e funcionários a valorizarem as mulheres na sociedade. Além disso, o governo deve fiscalizar as empresas para garantir o bem- estár e os direitos trabalhistas femininos, já previstos na constituição federal de 1988 no seu artigo 5°.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros (Compet. 1): várias ocorrências de registro incorreto/gramatical, como “constituição federal de 1988” (falta maiúscula e acentuação), “à igualdade”/“à segurança” e termos com grafias incorretas: invizibilizam, dussimula, bem- estár, afim. Recomendação: revisar norma-padrão, usar: Constituição Federal de 1988; invibilizam -> invisibilizam; dissimula; bem-estar; afim -> a fim. (Trecho): “invizibilizam o trabalho” -> “invisibilizam o trabalho”. (Competência 2 e 3): falas vagas e dados sem fontes ou exemplos consistentes; cito Malala apenas como referência sem relação direta com Brasil. Recomendações: trazer dados locais, citar fontes e articular melhor o tema com argumentos específicos. (Competência 4): uso inconsistente de conectivos; cuide da coerência de ideias com marcadores temporais e de oposição. (Competência 5): a intervenção aparece, porém sem detalhar passo a passo; proponha agente, ação, meio e finalidade com exemplos concretos (ex.: governo: criar política de licença remunerada de 6 meses; escolas e empresas: campanhas de valorização; meio: legislação, fiscalizações; finalidade: reduzir desvalorização do trabalho de cuidado).
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