Portanto, é importante mencionar que a escola é fundamental para este ciclo. No filme "Deus não está morto ", conta a história de um jovem chamado Josh, ele entra em uma universidade e acaba conhecendo um professor ateu, que desafia o estudante a provar que Deus existe. Saindo da ficção para a realidade, é importante ressaltar que a escola é fundamental para a formação dos alunos, com isto a escola precisa ter professores capacitados.
Ademais, é fundamental ressaltar que o governo é essencial para a prevenção da intolerância religiosa no Brasil. Os dados feitos pela Secretaria de Direitos Humanos mostram que existe uma denúncia a cada três dias, de 2011 a 2014. Os dados demonstram que existe uma falha governamental sobre o assunto.
Portanto, para que haja uma redação dos casos de descriminação religiosa, o governo deve implementar programas sociais na comunidade escolar e na sociedade como um todo. Com a finalidade de reduzir as agressões físicas e morais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
C1: erros de norma (ex.: “perante da lei”, “exitem”, “ao menos”, “descriminação”); reescrever para: “No art. 5º da CF, estabelece-se que todos são iguais perante a lei.”. C2/C3: falta de organização clara (ausência de introdução, desenvolvimento coeso, conclusão); argumentos pouco conectados. C4: conectivos presentes porém mal distribuídos; melhorar com progressão (além disso, contudo, portanto). C5: falta detalhar os quatro elementos da intervenção (agente, ação, meio, finalidade); proponha: o governo implementa campanhas educativas com professores capacitados nas escolas para reduzir a intolerância, com metas e recursos específicos.
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