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Por joomatheu
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A definição de etnocentrismo, segundo a ONU( Organização das Nações Unidas) é quando um grupo social julga outro, seja por sua etnia ou religião. Nesse sentido, A Intolerância religiosa, é muito prejudicial, principalmente no Brasil um pais que possui uma diversidade imensa culturas e crenças. Isso ocorre, parte pelo fator histórico/geográfico, parte pelo ausência do governo em medidas sobre
A ideia de uma unica religião, ser considerada a verdadeira, legitima, vem desde os principios da sociedade. Por exemplo os alemães, e sua antiga ideologia nazista, que acreditavam que só podia haver uma raça legitima, a qual eles chamavam de 'Raça pura'. Deste modo esse tipo de estigma social entre civilizações foi crescendo cada vez mais. Consequentemente afastando as pessoas com crenças diferentes. Desta forma o maior contato entre as ideologias religiosas é de grande importância para a redução do preconceito religioso
O Governo brasileiro, desempenha um papel fundamental nas atitudes da população, a ineficácia das leis perante crimes de intolerância religiosa e também a ausência de leis mais especificas para julgamentos e insultos, seja ele em redes sociais ou na vida real. colabora diretamente para a triste atualidade ignorante e marginalizada.
Portanto, a intolerância religiosa representa uma grave ameaça à convivência pacífica e ao respeito à diversidade no Brasil. É necessário que o Estado intensifique políticas públicas de educação voltadas para a valorização das diferenças culturais e religiosas, promovendo o diálogo e a empatia desde as escolas. Além disso, a sociedade deve reconhecer que nenhuma crença é superior a outra, e que o verdadeiro caminho para a harmonia social está na liberdade de fé e no respeito mútuo entre todos os cidadãos.
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    Principais erros: normas (. ONU, falta de espaço, maiúsculas incorretas, acentuação e concordância). Ex.: “ONU( Organização” -> “ONU (Organização das Nações Unidas)”; “A Intolerância religiosa” -> “A intolerância religiosa”; “um pais” -> “um país”; “diversidade imensa culturas” -> “diversas culturas”; pontuação e coesão pobre em alguns trechos. Melhorias: revisar ortografia e acentuação, usar conectivos adequados (além de introdução clara), evitar ambiguidades. Proposta de intervenção mais detalhada: Estado criará programas educativos com metas, prazos e indicadores (ex.: ensino fundamental com currículo de educação em diversidade, agentes: educação básica; ações: oficinas; meios: escolas e redes públicas; finalidade: reduzir preconceito).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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