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Por gabriella16
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O livro "Nós. Uma antologia da literatura indígena" narra uma sequência de contos tradicionais de diversos povos originários do Brasil, como os Tupi-guarani, Yanomami, macro-jé, entre outros. De acordo com um dos autores do livro, Edson Krenak , "está e uma obra necessária" com essa afirmação, podemos concluir que muitos destes povos originários não têm sua cultura devidamente valorizada, isso se deve por diversos motivos, como, por exemplo, o preconceito estrutural e a divulgação escassa das culturas mais tradicionais do Brasil.

Diante disso, o preconceito que envolve a cultura indígena ocorre dês de 1500, com a chegada dos portugueses ao litoral brasileiro, estes que viam os habitantes locais como "selvagens" e "sem cultura" como descrito em diversos textos do informante Pero Vaz de Caminhas. Dessa forma, essas ideias se estenderam por muitos anos, e apenas há pouco tempo esses estigmas começaram a ser combatidos. Contudo, muitos ainda perpetuam, e são compartilhados nos meios digitais, que muitas vezes buscam descredibilizar a cultura tradicional, para diversos fins, seja odioso ou financeiro.

Ademais, a pouca divulgação sobre os costumes, histórias, entre outras características dessas pessoas, influência diretamente no conhecimento histórico do país o qual se vive, assim promovendo a desvalorização destas comunidades que aqui habitam. Dessa maneira, muitas pessoas por não terem conhecimento sobre o tema acabam presumindo informações, muitas vezes deturpadas. Um estudo realizado por pesquisadores da USP, Universidade de São Paulo, mostra que apenas 0,84% da população tem um conhecimento aprofundado sobre a cultura indígena, e os outros porcentos não apresentam conhecimento ou apresentam com alguma espécie de deturpação.

Portanto, para mitigar os efeitos da desvalorização e necessário que o Ministério dos Povos Originários e da educação se juntem para promover a valorização das comunidades originárias , por meio da implementação de leis referentes ao enaltecimento e preservação das culturas e territórios, campanhas para a divulgação das mais diversas tradições, e a implementação de estudos e literatura visando divulgar e promover o conhecimento das histórias mais diversas e antigas do Brasil, assim como descrito na citação de Edson Krenak.
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    Erros gramaticais/ortográficos (p. ex.: “está e uma obra” → “é uma obra”; “dês” → “desde”; “ministério dos Povos Originários” com grafia excessiva) prejudicam a norma-padrão. Falta coesão em frases longas e uso inadequado de aspas/nomes próprios (ex.: Caminhas). Sugestão: revisar concordância, pontuação e grafias; dividir ideias em períodos mais curtos; checar nomes históricos. Intervenção pode ficar mais específica: indicar metas, responsáveis e prazos; ex.: “Ministério da Educação e Conselho Indígena promovam ações X, Y, Z até 2027 para valorizar culturas tradicionais”.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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