A mídia e as redes sociais exercem papel central nesse cenário. Programas, clipes e influenciadores frequentemente exibem conteúdos que sexualizam corpos e comportamentos, tornando comum a imitação de modelos adultos. Movidas pelo consumismo e pela busca por aceitação, muitas crianças passam a valorizar aparências em detrimento da ludicidade e da inocência.
Além disso, a falta de orientação adequada de pais e escolas contribui para o agravamento do problema. A ausência de diálogo e de educação midiática expõe os jovens a padrões inatingíveis e à perda precoce da identidade infantil.
As consequências são preocupantes: baixa autoestima, distúrbios emocionais e vulnerabilidade a abusos. Assim, o que deveria ser uma fase de aprendizado e proteção se transforma em um espaço de pressões e riscos.
Portanto, é essencial que o Estado, as famílias e as plataformas digitais atuem juntos, promovendo campanhas educativas e regulando conteúdos inadequados. Somente com ações integradas será possível garantir o direito das crianças de viver plenamente sua infância.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros menores: (C1) “Movidas pelo consumismo” pode indicar erro de concordância/lexicalidade; sugere-se: “Movidos pelo consumismo” (se referindo a pais/experientes) ou manter o sujeito explícito: “as crianças, movidas pelo consumismo…”. (C4) há bom encadeamento, mas poderia haver mais conectivos de oposição/exemplificação. (C5) intervenção aparece com agentes e ações, inclua também meios específicos (ex.: políticas de moderação de plataformas, educação midiática escolar) e metas mensuráveis (redução de exposição a conteúdos inadequados em X%). Exemplo de melhoria: … atua junto para promover campanhas educativas (agente: Estado; ação: regular conteúdos; meio: plataformas; finalidade: proteger a infância).
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