Ademais, houve um aumento de 35% nas denúncias de intolerância religiosa no Brasil, entre os anos 2015 e 2023. Segundo o Ministério dos Direitos Humanos, Candomblé e Umbanda - religiões afro-brasileiras são as mais perseguidas, sofrendo ataques como violência física, destruições dos terreiros e ofensas nas redes sociais. A pesquisa aponta que a maioria dos agressores têm origem em discursos religiosos fundamentalistas ou preconceitos históricos. Segundo a Constituição Federal de 1988, no artigo 5°, garante a liberdade de consciência e de crença e o livre exercício dos cultos religiosos. A falta de conhecimento sobre outras crenças alimentam o preconceito.
Por outro lado, há maneiras de se combater a intolerância religiosa, como inserir a educação inter-religiosa nas escolas públicas e privadas, valorizando diversidade cultural. Segundo Paulo Freire "A educação deve ser libertadora e formar cidadãos críticos e empáticos". Embora o Brasil se declare um país laico, a intolerância religiosa ainda manifesta em diversas formas, tornando urgente o investimento na educação e também em campanhas de conscientização para promover o respeito à diversidade de fé. No ano de 2022, no Estado da Bahia, um terreiro de Candomblé teve suas imagens sagradas destruídas. O caso evidenciou a necessidade de ações preventivas e políticas públicas, para que se possa proteger minorias religiosas.
Portanto, cabe ao governo favorecer projetos que possam diminuir e conscientizar as pessoas a combater a intolerância religiosa. Isto é, restringir as manifestações de ódio contra essas religiões para que a sociedade possa viver da melhor forma possível, sempre com a finalidade de respeitar as crenças de um modo geral. A constatar que a intolerância religiosa não apenas tira o direito de cada cidadão de cultuar suas crenças, como também oprime.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros C1: vários lapsos de norma (ex.: “artigo 5°”, “Constata que…” sem sujeito, fragmento “A constatar…”). Sugestão: corrigir para “artigo 5º da Constituição”; “Constata-se que a intolerância…”; padronizar grafias. Erros de organização (C2/C3): introdução menos clara, thesis/argumentos pouco articulados. Sugestão: apresentar tese no início e desenvolver 2–3 argumentos com evidências. C4: conectivos presentes, porém falta progressão lógica; reordene parágrafos e use conectivos de sequência. C5: intervenção existente mas pode detalhar: agente (Governo), ação (promover educação inter-religiosa), meio (nas escolas públicas), finalidade (reduzir preconceito) com metas mensuráveis. Пр exemplo de reformulação incluído.
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