Primeiramente, é possível destacar que a origem da desigualdade social brasileira está fortemente ligada ao passado histórico do país, marcado pela escravidão e pela concentração de renda nas mãos de poucos. Esse contexto gerou um desequilíbrio estrutural que ainda reflete na atualidade, visto que o acesso à educação, à saúde e a oportunidades de emprego de qualidade permanece restrito a uma parcela da população. Dessa forma, evidencia-se a necessidade de políticas públicas que combatam a exclusão social e promovam a equidade.
Além disso, observa-se que a desigualdade social resulta em diversos impactos negativos para o país. Tal circunstância afeta especialmente as classes mais vulneráveis, que enfrentam dificuldades para suprir necessidades básicas, como moradia e alimentação. Como consequência, há o aumento da criminalidade, da evasão escolar e da marginalização, o que reforça a urgência de medidas eficazes que garantam melhores condições de vida e oportunidades igualitárias para todos.
Diante desse contexto, é necessário que o governo federal, em parceria com os estados e municípios, adote medidas que promovam a redução das desigualdades socioeconômicas. Isso pode ocorrer por meio de investimentos em educação pública de qualidade, programas de geração de emprego e renda, além de campanhas de conscientização sobre inclusão social, a fim de garantir maior mobilidade social e desenvolvimento sustentável. Tais ações contribuirão para a construção de uma sociedade mais justa e equilibrada.
Portanto, é imprescindível que tais medidas sejam implementadas de forma eficaz, para que a questão da desigualdade social no Brasil seja superada gradualmente. Assim, será possível consolidar um país mais igualitário, no qual todos os cidadãos tenham acesso às mesmas oportunidades e direitos, fortalecendo os pilares da justiça e da cidadania
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: comp1 apresenta alguns[,] desvios mínimos de norma (ex.: “isso pode ocorrer”/“isso” concordância, e uso próximo de pontuação). Sugestão: revisar para evitar repetições desnecessárias e aperfeiçoar a construção: “Isso pode ocorrer por meio de …”; “Essa circunstância” pode referir-se a “desigualdade” com mais clareza. Comp2/Comp3: organização adequada, desenvolvimento consistente; evitar generalizações vagas. Comp4: conectivos presentes, porém melhor distribuir conectivos para fluir entre ideias (ex.: introduzir cada argumento com conectivo claro). Comp5: intervenção aparece, mas detalhar mais: agente (governo X), ação (implementação de políticas), meio (educação pública, transferência de renda), finalidade (mobilidade social, redução de pobreza). Sugestão de melhoria de intervenção: “O governo federal, em parceria com estados e municípios, deve criar o programa ‘Renda+Educação’, com ações como bolsas de estudo, capacitação, expansão de creches, com metas de redução de 20% da desigualdade em 5 anos.”
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