Um dos principais problemas é a falta de ações preventivas por parte do poder público. Em vez de atuar antes das tragédias, o governo costuma reagir apenas depois que os danos já ocorreram. Um exemplo marcante foi o rompimento da barragem de Brumadinho, em 2019, que causou centenas de mortes e destruição ambiental. O caso revelou falhas graves na fiscalização e a falta de responsabilidade das empresas envolvidas, evidenciando a urgência de medidas mais rigorosas.
Além disso, o crescimento urbano desordenado aumenta os riscos. Muitas famílias, sem acesso à moradia digna, vivem em encostas ou margens de rios, ficando vulneráveis a deslizamentos e enchentes. Também falta conscientização da população sobre o impacto de suas ações, como o descarte incorreto de lixo e o desmatamento.
Portanto, é necessário que o governo federal crie um plano nacional de prevenção de desastres, investindo em infraestrutura e fiscalização. O Ministério da Educação deve reforçar a educação ambiental nas escolas, para formar cidadãos mais conscientes. Assim, será possível reduzir os impactos dos desastres e proteger vidas com respeito aos direitos humanos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais falhas identificadas:1) Competência 1 – gramática: há pequenos deslizes como repetição de termos (“desastres ambientais”/“tragédias”) e falta de variação de conectores; alternativa: “Esses episódios evidenciam a fragilidade da prevenção ambiental no Brasil.” 2) Competência 2 e 3 – desenvolvimento: o texto aborda o tema, mas poderia aprofundar dados/figuras inéditas (ex.: frequência de enchentes) para sustentar argumentos e o ponto de vista com mais exemplos. 3) Competência 4 – coesão: as ligações temporais e causais são adequadas, mas há transições mais fortes entre problemas e soluções. Sugestão: usar conectivos mais variados: ademais, por conseguinte, em virtude disso. 4) Competência 5 – intervenção: já apresenta agente (Poder Público, Ministério da Educação) e ações (plano nacional, educação ambiental) e finalidade (reduzir impactos). Melhorias sugeridas: detalhar a ação específica, metas mensuráveis (ex.: reduzir enchentes em X%) e indicar meio de implementação (cronograma, orçamento, responsabilidades). Exemplo de reescrita de intervenção: “Governos federal, estadual e municipal devem instituir um Plano Nacional de Prevenção de Desastres, com metas de redução de risco (X%), orçamento estável, fiscalização ambiental ampliada e educação ambiental obrigatória nas redes públicas, a fim de proteger comunidades vulneráveis e garantir direitos humanos.”
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