Diante desse panorama, é importante destacar insuficiência governamental.Sobre esse viés,o filósofo Nicolau Maquiavel afirma que os governantes devem priorizar a manutenção do poder, relegando as ações que promovem bem comum.Dessa forma, no contexto da intolerância com a religião da população brasileira destaca-se como os governantes tratam a problemática como algo secundarizado e sem importância, perante tanto os dados de violência contra a religiosidade diversidade, tendo em vista que será mais benéfico para o próprio promover ações que tenham retorno eleitoral maiores.Logo pessoas que tem alguma crença se tornam mas suscetíveis a xingamentos e violência física devido à falta de zelo pelos governantes em promover a proteção através de projetos à religiões com mais índice de discriminação religiosa, instaurando-se uma insegurança por parte dos praticantes de qualquer crença, como caso de religiões de matriz africanas que só tem condenações depreciativas remetendo a mesma a uma crença "demoníaca". Nessa lógica criando um ambiente de estigmas e preconceitos religiosos o qual governo não interfere para erradicar tal problema. Desta forma é contraditório aqui em toda a religiosa persista em uma sociedade que almeja a ser desenvolvida.
Ademais a omissão educacional contribui para que a discriminação religiosa persista em nosso corpo social. Nesse prisma, o filósofo é pedagogo Paulo Freire defende que a educação é libertadora e conscientizadora, nessa ótica demonstra como educação tem um papel crucial na resolução ao problema do preconceito religioso no Brasil tendo em vista que a escola seria o meio informação sobre a diversidade religiosa, onde a temática não é abordada por ser tratada como irrelevante para a formação do indivíduo priorizando matérias mais rentáveis para a formação acadêmica, criando um indivíduo que não sabe lidar com diferença religiosas.Logo disseminando no indivíduo um preconceito que poderia ser mitigado por meio da educação como forma de conscientizar, como defende Paulo Freire. Portanto enquanto educação não abordar temas como todas as religiosas ela formará pessoas socialmente alienadas.
Contudo o estado detentor de recursos e instituições de ensino devem trabalhar em conjunto para mitigar em toda essa religiosa no Brasil. Nesta conjuntura ou poder governamental deve promover projetos que conscientizam e garantam a proteção diversos religiões por meio de ONGs como a "intolerância religiosa nunca mais"com a finalidade de proteger pessoas que sofrem discriminação religiosa a fim de erradicar a intolerância e garantir a segurança de seus praticantes. Ademais, as instituições escolares devem promover oficinas e rodas de conversa por meio de projetos escolares e matérias a fim de informar sobre a diversidade religiosa, e instruir sobre como lidar com elas. Desta forma o legado denunciado por Darci será erradicado perante em todas as religiosas que anda assim uma sociedade mais inclusiva em nosso país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: gramática e concordância (ex.: “religiosas”, “essa problemática persiste”; incoerência com uso de aspas), conectivos ausentes ou inadequados (ex.: “Dessa forma”, “Logo”) e falas repetitivas. Correção prática: reescrever introdução com tese clara: “A intolerância religiosa no Brasil, ainda presente, resulta da combinação entre fatores históricos e falhas institucionais.” Use conectivos de causa/conclusão: “porque”, “consequentemente”, “por fim”. Proposta de intervenção: detalhar agente (Estado, imprensa, escolas), ação (campanhas educativas), meio (leis, ONGs) e finalidade (reduzir discriminação, proteger direitos). Ex.: “O Estado, em parceria com ONGs, promoverá oficinas nas escolas para conscientizar sobre diversidade religiosa, visando assegurar a proteção a todas as comunidades.”
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