Nesse contexto, é importante enfatizar a lacuna educacional que colabora para o aumento do desmerecimento do cuidador. Da mesma maneira, o filosofo Kant elenca que o homem resulta da educação que teve. Com tudo, partes das instituições educativas não trabalha de maneira efetiva projetos pedagógicos que debatam sobre o serviço de cuidado feminino o que gera, a disseminação de informações erronias causando a não visibilidade do cuidador feminino, resultando sua baixa remuneração.
Logo, percebesse que as instituições educativas não tem estimulado a compreensão dos alunos em relação ao enfrentamento da invisibilidade. Ademais a não visibilidade de cuidado feito pela mulher é fomentado por inúmeros fatores dentre eles a discriminação de gênero. Isso porque a sociedade não se mobiliza de maneira efetiva para diminuir a visibilidade do emprego de cuidador feito pela mulher. Tal situação, pode ser explicado pelo sociólogo Robert Putnam, uma vez que a participação popular esta diretamente ligada a resolução dos problemas sociais. Entretanto, parte das pessoas não debatem sobre a resolução do problema, causando uma visão limitada que prejudica sua resolução.
Por tanto, observa-se os desafios para o enfretamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no País, possam ser resolvidos, pelo ministério da educação em parceria com a prefeitura, trazer atividades extra- curriculares como discussões e debates em relação a não visibilidade do cuidado feito pela mulher e também seja aberto a comunidade, para a disseminação de informação correta junto com o aumento da valorização do cuidado feminino.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros destacáveis: C1 - vários lapsos de norma padrão (ex.: Filosófo -> filósofo; percebesse/percebesse; não visibilidade -> inconsistência; portanto/portanto;
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