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Por vitoriamo1
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#160307
É visível a desvalorização do trabalho doméstico das mulheres no Brasil. Com isso, muitas delas acabam ficando desmotivadas, porquê não são valorizadas nem em sua própria casa. Muitas delas, não são domésticas por escolha própria ou por opção, mas sim porquê não tiveram oportunidades para seguirem outro caminho, e a única saída foi se casar e viver em prol da casa. De acordo com a pensadora brasileira Djamila Ribeiro, o primeiro passo a ser tomado para solucionar uma questão é tirá-la da invisibilidade. No Brasil, as mulheres enfrentam desafios diários, desafios esses que desencadeiam a falta de destaque, a desvalorização do trabalho delas.
Neste sentido, a culpa cai totalmente sobre a incompetência governamental e sobre as mídias, que sempre diminui as mulheres.
A influência dos meios digitais é um fator importantíssimo para todos os assuntos, e esse não é diferente, as mídias tem poder suficiente para apoiarem e ajudarem as mulheres, mas na maioria das vezes fazem o contrário disso.
Portanto, é necessário uma solução para essa questão.
O governo poderia criar projetos remunerados que envolvessem mais as mulheres, e desenvolver mais empregos, dar mais oportunidades de estudo e de emprego.
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    Erros detectados: 1) Norma padrão: uso repetido de porquê/porque (ex.: “porquê não são valorizadas”); 2) coesão fraca em alguns trechos; 3) lacunas de conectivos para progressão (consequência/contraste); 4) ausência de titularização de ideias (p.ex. introdução pouco clara); 5) proposta de intervenção vaga quanto a meio e finalidade. Sugestões: substituir por “porque não são valorizadas”; usar conectivos (além de, contudo, ademais, por isso); estruturar: Introdução – tese clara; Desenvolvimento com exemplos (Djamila Ribeiro, mídia, governo); Conclusão com intervenção específica. Proposta de intervenção: agente: governo; ação: criar programas remunerados para mulheres; meio: parcerias com setores público/privado; finalidade: reduzir desigualdade produtiva e ampliar oportunidades

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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